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Chemie sind so gut wie nicht bearheitet für die Schulen, obschon fast alle Lehr- 

 bücher die Aufschrift „für Schulen" tragen. Die bessern Werke setzen entwe- 

 der eine vollständige Sammlung oder kostbare Apparate voraus, woran zu den- 

 ken man in Deutschland bei unsern Anstalten nun einmal nicht Lust hat, wenn 

 die Sache nur docirt ist und allenfalls in den Heften steht, wenn bei den Prüf- 

 ungen das Pensum nur gut eingelernt ist und die staunenden Zuhörer viel 

 Fremdes und Unbekanntes vernehmen, — dann ist Alles gut, die Anstalt ist 

 eine ersten Ranges. 



Das Streben nach Vollständigkeit kann also ein solches Lehrbuch nicht durch- 

 führen, es würde dann dem Gedächtnifs immer noch zu Viel anvertraut wer- 

 den; es mufs eine kleine Sammlung, die ohne grofsen Kostenaufwand .aufzubrin- 

 gen ist, ein wohlfeiler und einfacher Apparat, der die wichtigsten Erscheinungen 

 versinnlicht, hinreichend sein, und daran nur kann sich der Leitfaden schhefsen. 

 Es ist keine grofse Kunst, inmitten eines reichen Museums oder eines grofsar- 

 ligen physikalischen Kabinets, eines vollständigen Laboratoriums ein dickleibiges 

 Handbuch zu schreiben; man bedenke nur aber auch, was Der damit anfangen 

 soll, dem die Hülfsmittel nicht zu Gebote stehen; entweder der Staat mufs allen 

 Anstalten die Mittel herbeischaffen, die der Unterricht, den er vorschreibt, ver- 

 langt, oder er mufs Prämien ausschreiben, wer im Stande ist, mit den einfach- 

 sten Sammlungen , mit den wohlfeilsten Apparaten seinen Zweck zu erreichen, 

 — das todte Bücherlernen mufs endlich aufhören. Wir wollen die 

 Leser nicht in kleine Städte oder auf das Land hinausschicken , wir wollen sie 

 nur durch die Anstalten der Residenzen führen und ihnen die naturwissenschaft- 

 lichen Schulsammlungen zeigen , sie werden staunen , aber nicht über den 

 Reichthum, sondern über den Mangel. Das ist wirkhch beklagenswerth ! 



Für höhere Lehranstalten , denen die oben bezeichneten Mittel zu Gebote 

 stehen , wo die Schüler und Zuhörer eine tüchtige Vorbildung erlangt haben, ist 

 jedenfalls der Leitfaden Eichelberg's zu empfehlen und um so dringender zu 

 empfehlen, als gerade die Lehrer an solchen Anstalten — meist Fachgelehrte — 

 sich gar nicht um die Methode kümmern, sondern so durch und durch wissen- 

 schaftlich verfahren, dafs sie von den Schülern nicht verstanden und nicht 

 begriffen werden, und sich auch nicht begreiflich zu machen wissen. Es ist 

 freilich leichter, so recht wissenschaftlich zu dociren und Blatt für Blatt im Com- 

 pendium umzuschlagen, als den Stoff so zu durchdringen und zu verarbeiten, 

 dafs er wirklich geistbildend und kräftigend für die Zöglinge wird. Die gelehr- 

 ten Herren meinen, der Würde der Wissenschaft etwas zu vergeben, wenn sie 

 einmal frei und verständlich sprechen sollen und ihren Vortrag nicht in das 

 bombastische Gewand der Schulterminologie einkleiden können. Wir wünschen, 

 dafs Hr. Eichelberg seine ganze Kraft daran setzen möge, um von oben her- 

 ein — er kann bei jeder Hochschule anfangen — etwas Sinn für Methodik an- 

 zubauen; Material ist nun lange genug aufgespeichert worden. Die Elementar- 

 schule, auf die man mit einer gewissen Verachtung herabsieht, hat in Bezug auf 

 Methodik in einem Jahrzehend mehr gethan, als alle Gelehrtenschulen zusammen- 

 genommen in vielen Decennien nicht ins Werk richten werden. 



