90 MÉMOIRES DE LA SOCIÉTÉ DE RIOLOG1K 



atteinte avait été précédée pendant un mois d'un rhumatisme articulaire aigu, dont il 

 ne se rappelle pas les détails. — A quatorze ans nouveau rhumatisme poly-arti- 

 culaire fébrile occupant toutes les jointures, pendant six mois, y compris celles 

 du cou, qui est resté un peu raide depuis lors; il eut en même temps de l'oppreS' 

 sion avec battements de cœur. 



En février dernier, il fut repris dechorée; pendant un mois, agitation désor- 

 donnée très grande limitée aux membres supérieurs. Depuis le mois de mars, ces 

 mouvements choréiques diminuèrent graduellement d'intensité et disparurent de- 

 puis ; mais il ne peut plus écrire depuis, il a été obligé d'interrompre ses études, 

 et c'est pour cela qu'il vient me consulter. 



Il a subi divers traitements; pendant le mois de février il prit du bromure pen- 

 dant trois semaines, puis du sirop de chloral qui a calmé l'agitation. Durant le 

 mois de mars, il prit du tartre stibié, qui n'améliora pas son état. Plus tard il prit 

 de l'arsenic pendant trois semaines. Pendant les mois d'avril et mai, des pulvéri- 

 sations d'éther furent faites consciencieusement deux fois par jour pendant deux 

 mois. Rien n'y fil : l'agitation choréique avait cessé; mais les mains restèrent 

 maladroites pour les choses un peu délicates; il ne peut ni écrire, ni arranger son 

 nœud de cravate. 



Actuellement, 5 juin, c'est un garçon lymphatique, assez grand, timide, parlant 

 peu; l'intelligence est cependant nette; il mange et dort bien; on ne surprend 

 aucun mouvement choréique, à peine de légers soubresauts dans la main. Les 

 mouvements de rotation de la nuque sont un peu douloureux; souffle doux à la 

 pointe du cœur, qui fonctionne bien et n'est pas hypertrophié. Je le fais écrire au 

 crayon, après l'avoir mis à son aise. Voici le décalque de son écriture (voyez spé- 

 cimen 1). Lisez : Grosse Henri, àlaFenderie Hayange Grosse. 



Je propose à sa mère d'hypnotiser son enfant ; elle y consent. Le premier essai 

 ne réussit pas ; il fronce les sourcils, cligne des paupières, prétend qu'il ne peut 

 dormir. Alors j'endors sa mère, qui s'y prête facilement devant lui. La voyant dor- 

 mir d'un sommeil calme, il se laisse aller facilement et en trois minutes est en ré- 

 solution; ses membres restent en catalepsie si je les soulève. Je lui suggère alors 

 verbalement qu'il est guéri, que sa main ne tremble plus, qu'il va très bien 

 écrire; je répète cette suggestion à plusieurs reprises (suivant la méthode de 

 M. Liébeault). Au bout de dix minutes je le réveille et je le fais écrire. 



Voici le résultat : il n'est pas encore brillant (voyez spécimen 2). 



Je constate que l'enfant avait été en sommeil profond ou somnambulisme, c'est- 

 à-dire qu'il n'avait conservé à son réveil aucun souvenir de ce que je lui avais dit 

 pendant son sommeil. Sachant que dans ce sommeil profond, on obtient quelquefois 

 des résultats immédiats frappants, je lui propose de l'endormir une seconde fois 

 et je le remets rapidement, en une minute en somnambulisme. Alors je répète et 

 j'accentue davantage l'affirmation qu'il va écrire très bien; et pour rendre cette 

 suggestion plus efficace, je lui donne un crayon en main, je lui dis : « Voici un 

 crayon; vous le tenez très bien, d'une main sûre et solide. » Je place un papier 

 devant son crayon, et je le fais écrire son nom pendant le sommeil (voyez spé- 

 cimen 3). Il écrit d'abord son nom Grosse (troisième ligne du spécimen); je dis: 

 « Vous écrivez mieux votre prénom ; » il écrit Henri (quatrième ligne) ; je dis : 

 « Encore mieux ; » il écrit Hayange (première ligne). Je dis: «Encore mieux: cal- 

 ligraphie ; » il écrit Grosse (deuxième ligne). Tout cela est écrit les yeux fermés. 

 Je lui affirme qu'à son réveil il écrira encore mieux, je lui fais dire à lui-même 



