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les unes des autres des petites séries déjà très analogues, 

 pour les confondre ensuite. 



On y parviendra facilement par deux moyens qu'on 

 fera concourir au but qu'on se propose d'atteindre. 



Il y aura toujours dans l'atelier quelques parties plus 

 chaudes ou plus froides. On placera pour quelques 

 heures dans la partie chaude les séries en relard. On 

 fera le contraire pour les séries avancées ; on les portera 

 dans les parties froides de l'atelier. 



Je suppose qu'on donne douze repas en moyenne à 

 cette époque de l'éducation. On en donnera ^4 à >I5 

 aux séries retardataires, et 8 à 40 seulement aux séries 

 avancées. Bientôt on obtiendra des séries qui entreront 

 en mue an même moment; on se hâtera de les réunir sur 

 une même table. A partir de ce moment, tout étant égal 

 pour toutes deux, elles marcheront régulièrement en- 

 semble. 



Ce procédé A' égalisation pourra être pratiqué avec 

 avantage, surtout au second et au troisième âge. 



Ainsi donc, et en résumé, on parviendra à obtenir, 

 entretenir et rétablir légalité parmi les vers d'une édu- 

 cation par trois moyens d'une exécution facile : 



4° La classificjition au moment de la naissance ; 



2° Les dédouble'ments à l'époqiie des mues ; 



5° Le rapprochement des séries voisines, par la cha- 

 leur et les repas plus nombieux. 



Je ne saurais trop recommander aux éducateurs l'ob- 

 servation rigoureuse de ces préceptes. Le succès en dé- 

 pend. 



