201 



него хоть разъ, если не на живого, то хотя бы на чз^чело или 

 рисунокъ. Тогда бы онъ убедился, что обыкновенный филинъ 

 (а в-бдь не о какомъ-либо другомъ здесь идетъ р-вчь) не страго 

 цвета. Напрасно также авторъ говорить, что въ темноте всяшй 

 другой цвтзтъ, кроме стзраго, былъ бы зам'Ьченъ „даже плохо 

 видящими въ темноте пташками", отчего „хищники оставались бы 

 голодными". Если писавшш эти строки мало знакомъ съ бюло- 

 пей, то онъ хотя бы вспомнилъ пословицу, ЧТО „НОЧЬЮ ВСЕ кошки 

 свры". Смтземъ увтзрить наивнаго автора, что въ темноте окраска 

 теряетъ всякое бюлогическое значенье, а кроме того и на свтзту 

 хищники не остаются голодными, хотя ихъ все превосходно ви- 

 дятъ. Но что особенно комично, такъ это то, что авторъ, уве- 

 ривши преподавателя начальной школы, что филину надо быть 

 „сърымъ" для того, чтобы не умереть съ голоду, такъ какъ иначе 

 даже „плохо видя шля въ темноте" пташки улетятъ отъ него, 

 тутъ же продолжаетъ, что ночные хищники „летаютъ беззвучно, 

 чтобы не разбудить своихъ жертвъ". Я представляю себе ясно 

 какого-либо не тупого ученика, который спросить: „Г-нъ учи- 

 тель! А если бы филинъ не былъ „стзрымъ", какъ бы его уви- 

 дали его „жертвы", если онъ- спятъ?" Да! Мудрено пускаться въ 

 бюлогичестя мудрствоватя, не зная жизни животныхъ и не на- 

 блюдая лично природы. 



Вообще, надо заметить, что составители „Природовъхвшя", 

 проникнувшись самыми благими намтзрешями дать учителю воз- 

 можно больше руководящихъ указанш, недостаточно строго отнес- 

 лись къ качеству этихъ указанш. Въ разработке каждой темы 

 есть стремлеше набросать возможно больше вопросовъ, напра^ 

 вить внимаше въ разныя стороны, часто непродуманно. Ласточка 

 кормится „мухами" — привлечь сюда „гессенскую муху", хищникъ 

 ловитъ добычу — ему „полагается" иметь для этого „приспособлен- 

 ность" и вотъ ночное лшвотное получаетъ покровительственную, 

 да еще при томъ отсутствующую у него, окраску и т. д.... Я по- 

 лагаю, что, составляя учебникъ для учителя, особенно важно 

 проверить на опыте все, что рекомендуешь ему сделать, а также 

 вообще строго проверить все сообщаемое и по возможности про- 

 верить лично на экскураяхъ, въ непосредственномъ общенш съ 

 природою. Теперь въ школьномъ естествознание „бюлогическое" 

 направлеше. Но беденъ точно проверенный матер1алъ для пре- 

 подавашя въ этомъ направленш. Въ книжномъ матерьале мно- 

 жество неточностей и ошибокъ, а еще большая беда — значитель- 



