482 Lehrbücher. — Geschichte u. Bibliographie. 



Des Verf. Plan wird dem Leser am klarsten sein, wenn wir seinen 

 Sexta-Lehrgang kurz skizziren. Derselbe beginnt mit allgemeiner Natur- 

 und Erdkunde (Hauptrichtungen, freier Fall, Erdanziehung, Himmels- 

 richtungen; Licht und Wärme als Wirkungen der Sonne, das Himmels- 

 gewölbe, Tag und Nacht ; Land, Wasser, Luft und deren Eigenschaften ; 

 Zusammensetzung des Landes, 4 Gesteinsarten und deren Verhalten zu 

 Wasser) und leitet dabei zur Betrachtung des Landes als Träger der 

 Pflanzen über ; nun wird neben der allgemeinen Natur- und Erdkunde (die 

 Heimath nach Bodenform und Gewässern ; nähere Besprechung der physi- 

 kalischen Eigenschaften des Wassers, seines Kreislaufs und seines ober- 

 und unterirdischen Weges ; Betrachtung verschiedener Landschaftsbilder 

 der Heimath und des Auslands) Pflanzenkunde betrieben. Im Winter be- 

 ginnt der Unterricht mit Thierkunde, die mit einem Vergleich der Thiere 

 mit den Pflanzen schliesst, um dann wieder der allgemeinen Natur- und 

 Erdkunde Platz zu machen (Erde, Globus, Erdtheile, Lufthülle, Wärme- 

 lehre, chemische und physikalische Erscheinungen, Metalle, Thermometer, 

 Nahen des Frühlings). 



Was den botanischen Theil des Unterrichts anbelangt, so beginnt er 

 in Seyta mit den Haupttypen, zumeist Dicotyledonen, aber auch einigen 

 Monocotyledonen, am Schluss wird auf das Dasein der Kryptogamen hin- 

 gewiesen, auf Ernährung, Entwicklung und Fortpflanzung der Pflanzen 

 wird an geeigneter Stelle und in passender Weise schon hier eingegangen, 

 die Betrachtung von Lebensgemeinschaften verleiht dem Unterricht be- 

 sonderen Reiz, vor allem, wenn sie von Seiten der Schüler mit eigenen 

 Beobachtungen Hand in Hand gehen. Am Schluss des Sommers kann 

 man schon eine ganz einfache Eintheilung der Pflanzen vornehmen. — 

 Gehen wir des Weiteren nur auf Botanik ein, so liefert der Quinta-Kursus 

 den Uebergang zu den Familien (14), welche durch Induktion aus der 

 Betrachtung einzelner Pflanzenformen abzuleiten sind, auch die Ordnungen 

 werden schon theilweise erwähnt, bei der abschliessenden Zusammenfassung 

 findet der erste Aufbau eines ganz einfachen Systems statt. Das Linn^'sche 

 System lässt der Verf. nur als Bestimmungstabelle gelten. In der Quarta 

 sollen nach dem Verf. schwierigere Familien durchgenommen und das 

 natürliche System, so weit es bekannt ist, zum ersten Mal zum Bestimmen 

 benutzt werden. In der Tertia soll ein Abschluss der Uebcirsicht über 

 die Pflanzenformen gewonnen werden, die Erscheinungen der Natur können 

 hier auch schon mehr kausal erklärend durchgenommen werden. In Unter- 

 tertia wird das Linne' sehe System abgeleitet und die Morphologie der 

 Pflanzen durchgenommen, in der Obertertia Kryptogamen, Pflanzen mit 

 besonderen Lebenseigenthümlichkeiten, wichtige ausländische Kulturpflanzen 

 und die geographische Verbreitung der Pflanzen. Erst in Obersekunda 

 soll Anatomie und Physiologie gelehrt werden ; die Fortpflanzung und 

 Entwicklung soll der Prima vorbehalten bleiben. Dies sind in kurzen 

 Zügen des Verf. Gedanken, möchte Jeder, der sich für Methodik des natur- 

 Sjeachichtlichen Unterrichts interessirt, sie im Original nachlesen. 



Dennert (Godesberg). 



Bretschneider, E., The botany of tlie Chinese classic*. 

 8°. 468 pp. Shanghai u. Leipzig (Köhler's Antiquariat) 1892. 



Preis 15 Mk. 



