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Zellhaut der Wurzelhaare zu durchdringen ver- 

 mögen. Die Antwort erfolgt durch Versuche am 

 Endosmometer, an die sich weitere Erläuterungen 

 über die osmotischen Vorgänge anschliessen. Die 

 weiterhin aufgestellte Frage, auf welche Weise die 

 Wurzelhaare ungelöste Stoffe des Bodens aufzu- 

 schliessen vermögen , wird experimentell theils 

 durch die Rothfärbung von blauem Lackmuspapier 

 bei Berührung mit frischen Wurzeln, theils durch 

 den bekannten Corrosionsversuch mit polirten 

 Marmorplatten beantwortet. Ergänzende Belehrun- 

 gen über das ungleiche Wahlvermögen der Wurzeln 

 gegenüber bestimmten Stoffen des Nährbodens und 

 die für die Landwirthschaft sich daraus ergebenden 

 Folgerungen (Kalium- und Kalkpflanzen, relative 

 Düngemittel, Fruchtwechsel etc.) schliessen sich an. 



In ähnlicher Weise wie in den hier näher aus- 

 geführten Beispielen schreitet das Unterrichtsver- 

 fahren von Kienitz-Gerloff in ungezwungener 

 Weise von bestimmten Versuchen und exacten Be- 

 obachtungen aus unter beständiger Aufstellung 

 specieller Fragen und Discussion der gewonnenen 

 Ergebnisse durch das ganze Gebiet der vegetativen 

 Anatomie und Physiologie der höheren Pflanzen 

 vor. Ueberall werden die anatomischen Tbatsaehen 

 in Zusammenhang mit physiologischen Vorgängen 

 gebracht und empfangen von diesen aus eine an- 

 schauliche, den Anfänger interessirende Erklärung. 

 So werden die Erscheinungen der Transpiration mit 

 dem anatomischen Bau der Epidermis, die Vor- 

 gänge der Wasserleitung mit der Histologie des 

 Stengels und der Wurzel, die Kolilenstoffassiraila- 

 tion und die Stärkespeicherung mit der Anatomie 

 des Blattes und der Histologie der Chlorophyll- 

 körner verknüpft. In der geschickten Aufstellung 

 und Verwerthung solcher Zusammenhänge beruht 

 das Eigenartige und zugleich der wesentliche Vor- 

 zug des von Kienitz-Gerloff aufgestellten, ana- 

 tomisch-physiologischen Cursus vor dem Lehrgange 

 systematischer Schulbücher, die vielfach Anatomie 

 und Physiologie in getrennten Kapiteln vorzutragen 

 pflegen. Es braucht kaum hervorgehoben zu wer- 

 den, dass überall in dem Buche ein wissenschaftlich 

 durchaus correcter Standpunkt festgehalten wird 

 und die neueren Forschungsergebnisse gebührend 

 berücksichtigt sind. Einige Specialkapitel, die bis- 

 weilen in den Schulbüchern unrichtig dargestellt 

 werden, wie die My corrhizabildung (S. 2 2 6 — 2 2 7 ), die 

 Knöllchenbildung der Leguminosenwurzeln (S. 22S 

 bis 230), die Wanderungsbahnen der Assimilate 

 (S. 243 — 24'j) etc. sind mit mustergültiger Präci- 

 sion erläutert. Dem Standpunkt des elementaren 

 Unterrichts entsprechend wurde den Zelltheilungs- 

 und Zeilbildungsvorgängen, die dem Anfänger zu 

 grosse Schwierigkeiten bereiten würden, nur eine 

 ganz kurze Berücksichtigung zu theil. Es wird da- 



rüber nur Folgendes (S. 249) gesagt: Die Präpa- 

 rate (Theilungsstadien der Zellkerne aus dem Vege- 

 tationspunkt der Mistel) zeigen, dass in sich 

 vermehrenden Zellen »zuerst der Kern unter ver- 

 wickelten Structurveränderungen in zwei Tochter- 

 kerne zerfällt, und dass zwischen diesen dann eine 

 Scheidewand auftritt. Die Zellen vermehren sich 

 also durch Theilung, eine Mutterzelle zerfällt in 

 zwei Tochterzellen, die nach und nach zur Grösse 

 der Mutterzellen heranwachsen«. 



Litteraturnachweise sind dem in Rede stehenden 

 Abschnitt des Buches nur in zwei Ausnahmefällen 

 (S. 226 und 246) beigefügt. 



Die ausführliche Darstellung, die der Verf. im 

 dritten Cursus der Anatomie und Physiologie der 

 vegetativen Organe bei den höheren Pflanzen zu 

 theil werden Hess, hat er im folgenden letzten Ab- 

 schnitt des Buches, das die Cryptogamen und die 

 Physiologie der Fortpflanzung zu behandeln hat — 

 wie es scheint, aus äusseren Gründen — , nicht 

 weiter fortgesetzt. Nach einer anregenden Skizze 

 über Hefe und Bacterien als Einleitung zum vierten 

 Cursus wird nur die Durchnahme folgender blüthen- 

 loser Pflanzen empfohlen: 1. Miwor, 2. Spirogyra, 

 3. Diatomeen, 4. VaucJieria, 5. Phytopldhora, 

 6. Puccinia, 7. Clavieeps, 8. eine Flechte, 9. Ustilago, 

 10. Champignon, 11. ein Moos, 12. ein Farnkraut, 

 13. ein Schachtelhalm," 14. ein Bärlappgewächs. 

 Nähere methodische Ausführungen werden nicht 

 gegeben. Daran hat sich zum Schluss noch »die 

 Befruchtung der Phanerogamen und die Ueber- 

 sicht des ganzen Systems« zu schliessen. In einer 

 gleichmässig durchgearbeiteten Methodik hätte doch 

 auch dieser letzte Abschnitt eine ähnliche Behand- 

 lungsweise verdient, wie der vorausgehende, zumal 

 im practischen Unterricht die Durchnahme der 

 niederen Pflanzen dem angehenden Lehrer mancher- 

 lei Schwierigkeiten zu bereiten pflegt, die ihm die 

 Methodik aus dem Wege räumen soll ! Doch soll 

 uns die erwähnte Lücke nicht die Freude an der 

 sonst in dem Buche niedergelegten Fülle vorsichtig 

 geprüfter Unterrichtserfahrungen und Lehrergeb- 

 nisse verkümmern. Vielmehr wünschen wir der 

 vorliegenden Methodik einen derartigen Erfolg, 

 dass ihr Verf. bei einer baldigen, zweiten Auflage 

 auch zu einer ausgiebigeren Gestaltung des letzten 

 Cursus sich entschliessen möchte ! 



E. Loew. 



Neue Litteratur. 

 I. Allgemeines. 



Just, L., Botanischer Jahresbericht. 31. Jahrg. (1903). 



2. Abth. 2. Heft. Pflanzengeographie. Algen (excl. 



der Bacillariaceen). Herausgeg. von F. Fedde. 

 Lindau, G., Hülfsbuch für das Sammeln und Präpa- 



riren der niederen Cryptogamen. Berlin 1904. 78S. 



