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und den Schülern nicht weiss machen, dass das, was sie nicht selbst sehen, auch 

 darum von ihnen als etwas zweifelhaftes zu betrachten sei. Freilich muss denn 

 auch der Lehrer nicht allein das Experimentiren , sondern auch das verstehen, 

 richtige Schlüsse aus dem Gesehenen zu ziehen, besonders aber dahin trachten, 

 dass er seinen Zuhörern nichts Falsches, oder noch Zweifelhaftes, als ein Gewisses 

 vortrage. 



Endlich muss ich erinnern, dass ich meine Opfer immer schnell getödtet 

 habe, indem ich sie in starken Weingeist fallen Hess. Glücklicherweise hatte es 

 zu meinem Zwecke keiner Vivisectionen bedurft. 



Taf. V. Eingeweide. 



Fig. 1. Eine Kaulquappe im zweiten Bildungsstadium von der Bauchseite geöifnet, 

 a) Leber; b) Darmschlinge mit der Magenwulst; c) zusammengewundenes 

 Gedärm; d) dessen Ende; e) Schulterblattrudiment, das wie ein kleines 

 weissliches Knötclien anzusehen ist; f) die rechte Lunge; g) Fischkiemen zu 

 beiden Seiten mit dem Herzen in ihrer Mitte. 



F. 2. Die Kaulquappe in dem Bildungsstadium, in welchem wir sie im ersten Bei- 

 trage verliessen. 



F. 3. Dieselbe bis zum fast vollendeten Froschstadium; der Schwanz ist bis auf 

 eine keselförmige Spitze resorbirt. 



F. 4. Der ollendete Frosch im zweiten Lebensjahre. 



F. 5. Die Kaulquappe in etwas weiterer Entwickelung, als in f. 1, ebenfalls von 

 der Bauchseite, wie alle folgenden, geöifnet. a) Halsquerleiste, oberhalb 

 derselben die beiden nach der Fressplatte gehenden ünterkiefermuskeln; 

 unterhalb Fischkiemen und Herz im geöffneten Herzbeutel, mit den zwei 

 Kiemenarterien; b) Brustquerleiste mit den beiden Vorderextremitäten, 

 von welchen die linke durch den Athemeanal zu Tage gekommen, die 

 rechte aber noch unter dem Embryonalsacke verborgen ist. Diese Brust- 

 querleiste ist in der Mitte noch mit einigen Querfasern vom Zellgewebe 

 verbunden, während die eigentlichen Brustbeiubogen noch ziemlich entfernt 

 von einander liegen; c) Leber; d) Darnischlinge; e) Gedärm. 



