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mit als Grundlage bei der Abfassung der Vorschriften für den Mittel- 

 schularzt gedient haben mögen. 



Unter den Zöglingen der Schule begegnet man häufig chro- 

 nischem Kopfweh und Nasenbluten, welche dem längern Aufenthalt 

 in geschlossenem Räume zugeschrieben werden. Auf dieselbe Ur- 

 sache ist Virchov geneigt die Entstehung der Lungenschwindsucht 

 zurückzuführen. 



Er betont, ;; dass die schlechte, durch den Aufenthalt vieler 

 Kinder verdorbene Luft, die durch den Wechsel des heissen Schul- 

 zimmers mit der freien Luft, durch zugige Fenster und Thüren 

 herbeigeführten häufigen Erkältungen, der Staub in den Schulen 

 und die durch das anhaltende Sitzen verschlechterten Respirations- 

 bedingungen als Quellen der Lungenschwindsucht betrachtet werden 

 müssen." 



Die Einbusse an körperlicher Gesundheit der Schüler durch 

 die Schule äussert sich angeblich weiterhin in Ernährungsstörungen, 

 d. i. mangelhafte Blutbildung, Störung der Verdauung, Abnahme des 

 Appetits, — in Kurzsichtigkeit, hervorgerufen durch schlechte Be- 

 leuchtung, schlechten Druck, fehlerhafte Schulbänke, — in Verkrüm- 

 mungen der Wirbelsäule, durch schlechte Haltung der Schüler beim 

 Schreiben und durch fehlerhaft eingerichtete Schulbänke haupt- 

 sächlich veranlasst, — in nervösen Störungen wie Veitstanz, Epilepsie, 

 Stottern, ja sogar in Geisteskrankheiten. 



In Folge der Behauptung Dr. Hasse's, dass unverhältnissmässig 

 häufig Schüler der oberen Gymnasialclassen in Geisteskrankheiten 

 verfallen, ist in Deutschland eine Anzahl von Direktoren öffentlicher 

 Irrenanstalten aufgefordert worden, ihre Erfahrungen hierüber mit- 

 zutheilen. 



Die meisten sprachen sich gegen die Ansicht Hasse's aus, nur 

 vereinzelte behaupteten, dass geistige Erschlaffung und Reizbarkeit 

 unter den Schülern sehr verbreitet sei und mindestens die Disposition 

 zu Geisteskrankheiten in Folge von Ueberbürdung gesteigert sei. 



Mit Ausnahme der Kurzsichtigkeit und Seitwärtsverkrümmung 

 der Wirbelsäule, deren Entstehung und Entwickelung zweifellos in 

 ursächlichem Zusammenhange mit der Schule steht, ist es nicht 

 gelungen den Nachweis zu erbringen, dass die erwähnten Störungen 

 durch die Schule hervorgerufen werden, wenn es auch nicht zu 

 leugnen ist, dass dieselben bei vorhandener Anlage durch mangel- 

 hafte Schuleinrichtungen und die übermässige Anstrengung der 

 geistigen Kräfte gefördert werden. 



