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keine anderen naturhistorischen Arbeiten mehr. Aufgaben auf anderem 
Gebiete fesselten ihn fortan. 
Nachdem er 18570 einen recht brauchbaren chemischen Leitfaden 
für höhere Schulen geschrieben hatte, der schon 1876 in zweiter Auf- 
lage erschien, beschäftigten ihn besonders chemische, hygienische und 
technologische Arbeiten. Besonders suchte er nach Mitteln zu einer 
die Gesundheit nieht gefährdenden Beseitigung und zur Verwertung der 
Exeremente in grösseren Städten und zur Entfernung der Verunreini- 
gungen aus Öffentlichen Wasserläufen. Der Kämpfe, die er behufs 
Durchführung seiner Methoden mit der Berliner Stadtverwaltung zu 
führen hatte, kann ich hier nicht weiter gedenken. Daneben machte 
er Beobachtungen über die Verwertung des Wollschweisses und später 
besonders über Schiesspulver und Melinit. Es ist hier nicht am Platze, 
die Bedeutung auch dieser Arbeiten zu würdigen. Doch verdient hervor- 
sehoben zu werden, welchen lebhaften Anteil der Verstorbene an neuen 
Entdeckungen auf dem Gebiete aller naturwissenschaftlichen Disciplinen 
nahm, und wie er unermüdlich eigene Beobachtungen und Versuche 
in allen diesen Gebieten anstellte. 
Noch muss ich seiner langen, segensreichen Thätigkeit als Lehrer 
gedenken. Sehr gross ist die Zahl derer, die er am Luisenstädtischen 
Realgymnasium und seit 1868 auch ar der Berliner Oberfeuerwerker- 
schule in die Naturwissenschaften, besonders in die Chemie eingeführt 
hat. Bemerkte er bei einem Schüler besonderes Interesse für diesen 
Gegenstand, so liess er sich keine Mühe verdriessen, ihn zu fördern, 
ihm sein ganzes Wissen, seine ganze freie Zeit zur Verfügung zu 
stellen. 1875 wurde er zum Öberlehrer, 1884 zum Professor befördert. 
In ebendiesem Jahre schrieb er noch ein Schulprogramm „Ueber den 
naturhistorisch-chemischen Unterricht an den höheren Lehranstalten“, 
worin er sich über die Bedeutung der neuen Unterrichtspläne für 
diesen Zweig des Wissens mit der ihm eigenen Freimütigkeit aus- 
sprach. Hauptsächlich machte ihm ja die Verkürzung des chemischen 
Unterrichts und der in der That unbegreifliche gänzliche Wegfall beson- 
derer Unterrichtsstunden in der Mineralogie Sorgen. Er wies ferner 
darauf hin, dass die Vermehrung der naturgeschichtlicehen Stunden in 
den unteren Klassen der Gymnasien nicht die erhoffte Wirkung einer 
besseren Vorbereitung für das Studium z. B. der Mediciner haben 
könne. Denn da der zoologisch-botanische Unterricht schon in Unter- 
tertia, der chemische in Untersecunda abschliesse, so seien den Schülern 
bei Abschluss ihrer Schullaufbahn gewiss alle positiven Kenntnisse in 
diesen Fächern entschwunden, besonders wenn der Unterrieht, wie 
immer noclı so häufig, von Nieht-Fachmännern erteilt werde. 
Professor Petri blieb bis an sein Ende geistig frisch und rege. 
Ein jedenfalls schon lange Zeit vorhandenes, aber nicht erkanntes Nieren- 
