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lich. Die Hyphenpalissade bleibt vorerst mit 
dem primordialen Geflechte in Verbindung 
(s. Fig 1, Taf. X, linke Seite) durch Hyphen, 
welche aus diesen in jene übergehen. Dann 
erfolgt durch stärkeres local begrenztes 
Wachsthum einzelner Partien und Einschal- 
tung neuer Hyphenenden zwischen die schon 
vorhandenen die Bildung der Wülste und 
Falten. Aus den zuerst angelegten Wülsten 
gehen die Wandungen der Glebakammern 
hervor, indem erstere in die Länge wachsen 
und sich verzweigen, und indem zwischen 
ihnen neue entstehen; die Kammerhohl- 
räume aus den zuerst einfachen Falten da- 
durch, dass diese infolge des Wachsthums 
der Wülste sich vertieft und gebuchtet haben. 
Das Wachsthum des gesammten Fruchtkör- . 
pers schafft den Platz für diese Neubildun- 
gen, indem durch ersteres die Basaltheile 
der ursprünglich angelegten Wülste immer 
weiter auseinanderrücken. Die aus den pa- 
lissadenförmig aneinandergereihten Hyphen- 
enden bestehende Hymeniumanlage hat sich 
ebenfalls bedeutend vergrössert, ohne eine 
Unterbrechung zu erleiden; es muss also Ein- 
schiebung neuer Basidienanlagen zwischen 
die schon vorhandenen angenommen wer- 
den, denn die geringe Vergrösserung des 
Durchmessers der Basidien reicht nicht hin, 
um die Continuität der Hymenialschicht zu 
erklären. — 
Der ausgereifte Fruchtkörper zeigt in sei- 
nem späteren Verhalten keine Besonderhei- 
ten, die Gleba erweicht, ohne zu einer brei- 
artigen Masse zu zerfliessen. 
(Fortsetzung folgt). 
Durch welche Organe nehmen die 
Leguminosen den freien Stickstoff auf? 
Von 
P. Kossowitsch. 
(Hierzu Tafel IX.) 
(Schluss.) 
Es lag nicht in der Fragestellung dieser 
Arbeit, zu entscheiden, wo der von den Le- 
guminosen. aufgenommene freie Stickstoff 
gebunden wird; aber doch kann man auf 
Grund der angeführten Versuche es als sehr 
or 
wahrscheinlich bezeichnen, dass die Wurzeln 
der Ort sind, wo der Stickstoff aus dem freien 
in den gebundenen Zustand übergeht. Wenn 
es anders wäre, d.h. der Stickstoff in den 
Blättern gebunden würde, so wäre es schwer 
zu erklären, warum er nicht direct vom 
Laub aufgenommen wird. Es ist kaum anzu- 
nehmen, dass der freie Stickstoff in bedeu- 
tenden Quantitäten von einem Theil der 
Pflanze in einen anderen (Wurzeln und Laub) 
überwandern kann. 
Im Folgenden will ich nun die eben schon 
kurz ausgesprochene Schlussfolgerung, die 
ich aus meiner Arbeit ziehe, an der Hand 
einzelner Versuche näher zu begründen ver- 
suchen. 
Die gestellte Frage sollen hauptsächlich 
die Erbsen Nr. 1, und Nr. 2, entscheiden: 
ihre Wurzeln erhielten weder gebundenen, 
noch freien Stickstoff, während die Blätter 
sich ın Luft befanden, beide Pflanzen 
wuchsen schwach wie Pflanzen, die an Nah- 
rungsmangel leiden. Sie entwickelten sich 
langsam, und in dem Maasse wie neue Blätter 
kamen, wurden die alten, unteren blass 
und trockneten ein; die neugebildeten Blät- 
ter wurden auch immer kleiner und blasser. 
Und diese schwache Entwickelung war offen- 
bar allein vom Stickstoffmangel abhängig; 
denn im Uebrigen wuchsen die Erbsen conti- 
nuirlich während des ganzen Experiments, 
d. h. während ca. 2 Monaten weiter, und 
zweitens erwiesen sich ihre aus dem Sand 
herausgenommenen Wurzeln als ganz ge- 
sund, mit vielen Knöllchen besetzt. Der 
Stickstoffgehalt nahm fast gar nicht zu. Es 
blieb mir unerklärlich, warum die Erbse 
Nr. 1, und die ihr ähnliche, am Anfang 
des Experiments getrocknete Erbse so wenig 
Stickstoff, nur 0,006 g enthielten, obschon 
zu bemerken ist, dass sie zu den am 
schwächsten entwickelten Exemplaren ge- 
hörten. Der Stickstoffgehalt war sogar ge- 
ringer als der des Samens, aber dies ist 
dadurch zu erklären, dass die Pflanzen zum 
Versuch ohne Cotyledonen genommen wur- 
den. Die Erbse Nr. 2, enthielt etwas mehr 
Stickstoff (0,017 g), als die ihr ähnliche, am 
Anfang des Experiments getrocknete Erbse; 
jedenfalls ist dieser Unterschied aber so un- 
bedeutend, dass er kaum irgendwie zu er- 
klären ist, besonders da man in meinen 
Versuchen nur annähernd über den Stick- 
stoffgehalt der zum Experiment genomme- 
nen Pflanzen urtheilen konnte. Also weist 
