ArPLlCATIOX DES « 3IEXTAL TEXTS » ECO. 621 



ges ; il ne suppriine pent-étre pas entièreinent ce que j' ai appelé 

 l' action personelle, car 1' enfant qui lit les qnestions écrites se ra- 

 pelle toujours que e' est nioi qui les ai écrites, et cette pensée doit 

 avoir une certaine influence sur lui ; mais cette influence est bien 

 moindre, sans contredit, que celle que j'exerce quand je lui parie 

 en le regardant dans les yeux. Le questionnaire écrit supprime aussi 

 tout ce qui est geste, expression de physionomie, intonation parti- 

 culi òr e. 



J' ai employé aussi le questionnaire écrit dans des études sur des 

 jeunes gens de 15 à 20 ans. 



IX. 



Dans tout ce qui précède nous avons déblayé le terrain, et nous 

 avons commencé à iixer les conditions de notre expérience. Les qne- 

 stions posées seront dono toujours des qnestions écrites. Mais quelles 

 seront ces quéstions écrites 'ì 



Pour les imaginer, nous prenons cornine guide cette idée que nous 

 clierclions l' influence de la nature de la question sur la nature de la 

 réponse ; s' il en est ainsi, nous devons, pour atteindre notre but, 

 imaginer une sèrie de qnestions qui différeront surtout par la pesée 

 qu' elles exercent sur 1' esprit du sujet. Nous devons prendre d' abord 

 des qnestions qui lui laissent tonte sa spontanéité, aupoint qu'il pourra 

 ài son gre répondre ou ne pas répondre ; ensuite, nous imaginerons 

 des quéstions un pen plus pressantes, qui forcent le sujet a répon- 

 dre, qu' il ne pent pas eluder ; en troisième lieu nous lui faisons des 

 qnestions qui doivent exercer une petite influence sur le sens de la 

 réponse, qui constituent par conséquent des demi-suggestions ; et 

 enfin, en dernier lieu, nous aurons un questionnaire compose de de- 

 niandes qui exercent une influence extrèmement forte sur les réponses 

 et qui sont des suggestions complètes, maxima. 



Yoilà le pian ; mais e' est un pian tliéorique ; et il est probable 

 qu' on embarasserait quelque peu un élòve de psychologie, si avec 

 les seules indications que nous venons de donner, on lui demandai t 

 de rediger un modèle de questionnaire écrit. Oomment peut-on va- 

 rier une mème question de manière à ce que dans un cas le sujet 

 reste libre d' eluder la question, et à ce que dans un autre cas il se 

 sente obligé de répondre ! Comment peut-on imaginer des qnestions 

 qui exercent une influence variable sur l' esprit du sujet, dont 1' une 

 soit une demi-suggestion, par exemple, et 1' autre une suggestion 

 complète! Le .sujet qui se prète à nos expériences n' est point liypno- 

 tisé ; il n' est pas prét à croire docilement à tout ce qu' on lui dit, 

 et si on met de 1' autorité et de l' insistance dans une question 

 écrite, on manquera complètement le but qu' on veut atteindre, car 

 le sujet sera surpris, il deviendra méflant, il supyonnera un piège, et 



