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persone ricche per censo: mentre poi tali scienze non da- 

 rebbero nella mente dello studioso, tutto quel corredo di 

 cognizioni che, secondo i preopinanti, sarebbero per dare 

 le letterature antiche e moderne : T asserire ciò è cosa 

 altrettanto ridicola quanto falsa: al solo pensare alle 

 ampie e spesso svariate cognizioni che si richieggono, alle 

 cure indefesse, alle fatiche intellettuali e fisiche immense 

 (cose tutte che si esigono dallo studioso naturalista) e pen- 

 sando inoltre ai mezzi e allo scopo di studio, è facile per- 

 suadersi delle preziose cognizioni, delle numerose applicazioni, 

 utili al benessere sociale e individuale che può trarre un 

 diligente naturalista da' suoi molteplici studi. 



Dalla massa di popolazione che s' arrabatta e si agita 

 in questo mondo, non si hanno idee precise sulle Scienze 

 Naturali e non sufficientemente furono estimate e giudicate, 

 anche da chi già dovette reggere la p'ibbHca istruzione, che 

 fu costretto seguire, suo malgrado, 1' andazzo dei pregiudizi 

 e delle utopie sociali; cosicché per un tenue vano entrano 

 tali scienze, timide e paurose, in mezzo alla lista delle 

 letterarie cognizioni di un giovane e solo da poco tempo 

 vanno facendo capolino nella istruzione primaria intellet- 

 tuale dei fanciulh. 



I risultati che sino ad ora si sono ottenuti, provano la 

 verità delle asserzioni e i pregiudizi che sono intimamente 

 legati al falso sistema rendono assai piti difficoltà l'attuale 

 evoluzione della educazione intellettuale. 



Mentre arrossirebbe uno scolaro a non sapere chi fosse 

 stato Carlo Magno, così nessuno se ne dà per inteso se 

 ignora il nome delle proprie ossa: mentre qualche allievo 

 saprà tradurre Cicerone o Plauto, non saprà neppure leg- 

 gere nel gran libro della natura le funzioni dei propri or- 

 gani. Così che la continuata e naturale educazione intel- 

 lettuale del fanciullo dovrebbe farsi ne' campi, ne' boschi, 

 sui monti, al mare, vediamo invece novanta persone su 



