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LE NATURALISTE | 223 
8 PoLYTREMACIS SUPRACRETACEA (d’Orb). Espèce de polypiers 
ässe ez commune dont les CanTeres du pourtour sont 
Saillantes en lames. 
Messieurs les amateurs peuvent voir, par l'énumération 
de ces fossiles, l’intérêt que prés:nte une pareille course 
8 je, crois que plus d’un sera, RS de la faire, 
5 ANDRÉ HÉBRARD. 
sursis NOTE 
# Le sable de. Rilly proprement. dit ne renferme aucun 
fossile; .ceux qui sont:désignés sous, ce nom, se retrouvent 
dans une couche de:calcaire lacustre, au-dessus du dit sa- 
ble; à une époque déjà-assez éloignée l'exploitation des 
sables se faisait à ciel ouvert; et, dans les déblais qu’on 
était obligé de faire, les ouvriers mettaient à chaque in- 
stant de côté les fossiles qu'ils pouvaient extraire dé la 
couche de calcaire, qui atteignait parfois 5 à 6 rètres d’é- 
paisseur. C’estlà que MM. de Boissy, Michaud, et Deshayes 
ont pu déterminer environ 50 espèces. Mais aujourd’hui 
et depuis déjà huit ans, l'exploitation se fait par galeries, 
et des éboulements considérables ont recouvert les an- 
ciens déblais ; il est donc devenu très difficile de s’en pro- 
curer, Ce n est qu'en iochant dans le talus des remblais 
que, de Jr Sen temps, on parvient. à en extraire. un 
morceau de calcaire, fortement durci, d’où l’on.extrait à 
grande peine quelques échantillons; encore la plupart du 
temps, ces échantillons laissent- ia leur test dans la gan- 
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fants et j ttes des: SA eee de. D use * cinq ans, 
éépendant rien n’est plus vrai. Les difficultés que présen- 
tait une pareille entreprise viennent d’être surmontées par 
Mlle M. Matrat, inspectrice générale des Ecoles maternel- 
les. Dans son nouveau livre intitulé : Nos Béles, qui vient 
d’être édité à la librairie Deyrolle (1), Mlle Matrat a pré- 
senté "05 Bêéles, c'est- à-dire les animaux que le petit 
enfant reconnait à première vue, qu'il aime et dont ils ‘8 
que d'enfants adorent leur chat, que ds: ne peuvent 
se . de leur chien, que d’autres encore ne pensent 
nant de l’animal dont il est déni 
Dans la préface qui sert d’exorde à cette suite de contes, 
1 d’historiettes, ete., Mlle Matrat appuie sur ce fait que le 
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(1) Un volume in-8 avec nee 4 fr. 50. 
point de départ de l'éducation doit être l'observation et 
que l’enfant doit commencer par apprendre les. simples 
termes quinous servent à nommer les bêtes, les plantes, etc. 
Comme le dit si bien l’auteur : « Ramenons à l’école en- 
fantine Les bêtes et les plantes, pour en chasser comme 
profanes: Les trois règnes de la nature... Assez et trop 
longtemps ils ont été lés maîtres!» Ces quelques'mots in: 
diquent dans quel esprit l'ouvrage a été dicté. Dans cette 
mème préface quelques conseils praliques sont donnés 
aux institutrices, chargées de l'éducation des petits én- 
fants. Mlle Matrat termine ce préambule par cet aphorisme 
qui deviendra proverbial : « Faites la guerre aux mots, 
cela fera place aux idées, » 
Passons rapidement en revue les divers chapitres du vo= 
lume.Le corps humain'est traité en premier, il est du reste 
absolumentlogique d'apprendre auxenfantsiles p'mcipales 
parties de leurcorps, avant de s'occuper d 
Après la nomenclature des membres, une fable de la Fon- 
taine, Les membres et l'estomac, simplifiée, expliquée, en 
un motmis à la portée des petits enfants, auxquels du reste 
elle est destinée, sert de révision des connaissances acqui- 
ses dans les dernières lecons ou plutôt conversations:L/âne 
et-le cheval viennent ensuite : le cheval représenté beau, 
bien proportionné,. la tête fine, le regard: vif; l'âne .aw 
contraire, la tête plus grosse, l'aspect. général lourd, les 
an nimMauns 
| oreilles longues. Tout: ceci frappe l'enfant, le forcemalgré 
| luià réfléchir, à.observer.dans la suite, Après les descrip- 
tions, quelques histoires «et. fables; telles l’Arabe et son 
coursier, Le chevalet l'âne, montrentle caractère saillant 
de chacun des animaux. Le chien, le lomp et le: renard 
| sont réunis sous le même paragraphe; la vache’etle mou: 
ton, et les rongeurs, lapin, lièvre et écureuil, forment deux 
autres parties qui donnent lieu chaeune à des historiettes 
et contes, Le pore et le sanglier; le coq, la poule ét les 
_ | poussins; les canards; l'hirondelle et le moineau ; les pois- 
. | sons, parmi lesquels la morue, le hareng, Ja sardine ; les 
abeilles; le ver à soie: tels sont les différents titres des pa- 
| ragraphes qui suivent. Le tout est raconté dans un style 
charmant, simple et bien fait pour les enfants, tout terme 
ayant une apparence scientifique étant rigoureusement 
barini. Un certain nombre de tableaux a été édité par la 
maison Deyrolle pour faciliter l’enseignement de tous ces 
principes, et c’est sur ces tableaux qu'ont lieu toutes les 
descriptions élémentaires ; néanmoins des figures ont été 
intercalées dans le texte. Grâce à cette méthode l’aridité 
première de l’étude de l’histoire naturelle et l'impossibilité 
matérielle d'apprendre cette science à des enfants avec des 
termes scientifiques, se trouvent supprimées. Le gout des 
sciences naturelles se développera dans l'esprit des en- 
fants, tout doucement et sans fatigue et plus tard ils pour- 
ront pousser plus facilement leurs études dans ce sens ; 
car pour courir, il.faut d’abord apprendre à marcher. 
Mile Matrat vient de faire faire à l’enseignement un grand 
progrès, dont on lui sera toujours très reconnaissant. 
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