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über den bedingten Werth der systematischen Na- 
turgeschichte für Schul- und Universitätsunter- 
richt, Jene drei Gesichtspunkte beziehen sich auf 
die körperlichen Eigenschaften und ihre Bildung: 
systematischer Theil; auf die Beziehungen zur gan- 
zen Natur: kosmischer Theil, und zum Menschen 
insbesondere: praktischer Theil. Dieser erste Ab- 
schnitt umfasst vier Kapitel und 18 Paragraphen; 
das 1. Kap. spricht über den Inhalt der Naturge- 
schichte im Allgemeinen, was man gewöhnlich dar- 
unter verstehe, was der systematische, der kosmi- 
sche und der praktische Inhalt der Naturgeschichte 
sei und wie man die Naturgeschichte des Menschen 
nicht mit in die der drei Reiche mit aufnehmen 
dürfe. Das 2. Kap. handelt von der systematischen 
Form der Naturgeschichte,, giebt die Hülfswissen- 
schaften derselben an und spricht sich dagegen aus, 
dass das Natursystem nicht als eine für den beque- 
men Gebrauch eingerichtete Uebersicht der Natur- 
produkte anzusehen sei, sondern uns den Schöpfungs- 
plan in dem Fortschreiten der Bildung von niede- 
ren zu höheren Stufen erkennen lassen soll. Für 
die Kenntniss des Natursystems ist eine eigene 
Kunstsprache nothwendig, sie macht dem Anfänger 
Schwierigkeiten, es ist daher die unzweckmässige 
und maasslose Anwendung derselben nebst der Sy- 
stematik für Unterricht nicht 
Im 3. Kap. wird dargelegt wie der Unterricht in 
der Naturgeschichte sich auf den verschiedenen 
Lernstufen gestalten müsse, wie die Lehrbücher da- 
für sein müssen. Im 4. Kap. ist nun über allgemein- 
bildende naturgeschichtliche Vorträge die Rede, 
theils auf der Universität, entweder zur allgemein 
wissenschaftlichen Ausbildung, oder zur speciellen 
für einzelne namentlich praktische Zwecke; dabei 
über die Nachtheile für die Studirenden und die Wis- 
senschaft durch den Mangel solcher allgemeimen Uni- 
versitäts- Vorträge; theils auch über populäre na- 
turgeschichtliche Vorträge. — Der zweite Abschnitt 
behandelt das Material allgemein bildender natur- 
geschichtlicher Vorträge in Form einer geographi- 
schen Erdkunde, worüber in 2 Kapiteln und 16 Pa- 
ragr. gesprochen wird. Man müsse die wichtigsten 
und häufigsten Naturprodukte auswählen, diese nach 
ihrem Vorkommen auf der Erdoberfläche betrachten, 
die Mineralien nach den geognostischen Formatio- 
nen, Thiere und Pflanzen mit Berücksichtigung der 
klimatischen Verhältnisse, die Pflanzen auch nach 
ihrer Verbindung mit dem Boden und dabei Phane- 
rogamen, Kryptogamen und Kulturpflanzen trennen, 
u. s. w. Dann wird noch über den besonderen In- 
halt der geographischen Naturkunde gesprochen, 
wie in Bezusz auf den systematischen Theil beim 
Unterricht zu verfahren sei, wie für die Mineralien 
den nutzbringend. 
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besonders die physikalischen und chemischen Eigen- 
schaften bei dem kosmischen Gesichtspunkte zu 
beachten sind, wie bei den organischen Naturkör- 
pern ihre allgemeinen uud besonderen geographi- 
schen Verhältnisse hervorgehoben werden müssen, 
wie die Körperformen derseihen mit der äusseren 
Umgebung in einem Wechselverhältnisse stehen, 
wie die organischen Naturkörper sich rücksichtlich 
in welchen 
Beziehungen sie zum Menschen stehen, der dann 
selbst einer näheren Darstellung bedarf, Auch der 
Verlauf der Naturerscheinungen während eines Jah- 
res gehört noch hierher. Der Verf. spricht dann 
noch, über die Art und Weise wie die seinem 
Sinne zu lehrende geographische Naturkunde zur 
Ausführung auf Universitäten kommen müsse. 
Der dritte Abschnitt ist den graphischen Dar- 
stellungen und durch Tafeln sind die 
Licht- und Wärmeverkältnisse anschaulich gemacht, 
so wie auch noch Tabellen zur Uebersicht der Tag -, 
Nacht- und Dämmerungs-Längen am Orten der 
nördlichen Halbkugel von 5 zu 5 Tagen und 5 zu 
5 Breitengraden auf Stunden und Minuten berech- 
net. Ausser den 9 Tafeln, welche die Erscheinun- 
gen des Tages, der Dämmerung und der Nacht für 
alle Theile der Erde darstellen, ist noch eine 10te 
Karte auf welcher durch farbige Temperaturgürtel 
die Vertheilung der mittleren jährlichen Luftwärme 
auf der Erde anschaulich gemacht wird. Weitere 
graphische Darstellungen betreffen die Erhebungs- 
Verhältnisse und die Vertheilung des Festen und 
Flüssigen, das Vorkommen der Naturprodukte und 
der Volksstämme, doch sind für alle diese keine 
Karten gegeben. 
Die zweite Abtheilung v. S. 133. an giebt eine 
geographische Naturkunde von Island, als ein aus- 
geführtes Beispiel der Anwendung der Ansichten 
des Verf.’s, dazu gehören Karten 11 —14. Am 
Schluss dieser Abtheilung werden die Werke an- 
geführt, aus welchen der Verf. schöpfen musste, da 
er nicht aus eigener Anschauung hier diese Schil- 
derung entwerfen konnte. 
ihrer Lebenserscheinungen. verhalten , 
in 
gewidmet 
Wenn wir der Anzeige dieses Werkes einen 
etwas grösseren Raum zugewandt haben, obgleich 
es nur zum Theil noch die Botanik berührt, so ge- 
schah es, um auf dasselbe noch besonders aufmerk- 
sam zu machen. set: 
Gelehrte @esellschaften. 
Sitz. d. Ges. naturf. Fr. z. Berlin am 18. Jan, 
1853. Hr. Prof. Braun sprach über die Anwen- 
dung der Wuchsverhältnisse zur Unterscheidung der 
Pflanzenarten und erläuterte dieselbe an den mit 
