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opposerions un grand nom, celui du comte Chaptal 
dont l’idée était qu’il y eût une collection des produc- 
tions naturelles du pays dans chaque chef-lieu de dé- 
partement, nous leur citerions l'organisation des écoles 
centrales, écoles dans lesquelles l’étude des langues an- 
ciennes était sans doute trop négligée; mais qui, selon 
nous, ont dû contribuer puissamment à porter l'indus- 
trie à ce haut degré de perfectionnement auquel elle 
est arrivé de nos jours. Enfin, nous dirions un mot 
des deux tentatives qui ont été faites pour doter Amiens 
d'un musée, et cela à deux époques bien distinctes. Le 
premier, datant d'avant la première révolution, formé 
d’instrumens de physique et d'objets d’histoire naturelle, 
fruit d'une cotisation annuelle de membres sociétaires li- 
bres, fut détruit par la dispersion de ces membres, lors 
de nos premiers troubles révolutionnaires ; le second, 
formé lors de la création de l’école centrale, disparut 
avec elle , si nous pouvons nous exprimer ainsi, car 
on ne peut donner le nom de musée aux faibles restes 
que nous en offre le cabinet du jardin des plantes. 
Il est facile de voir que ces deux collections furent 
formées dans un but différent : l'une était destinée à oc- 
cuper les loisirs d'amateurs appartenant à une classe 
élevée et instruite de la société ; l’autré avait été éta- 
blie au contraire pour l'étude et pour initier la jeu- 
nesse à la connaissance de productions naturelles. Déjà, 
il y avait progrès, et il est évident que ce qui, pour 
une de ces époques, était un amusement , était deve- 
nue pour l’autre une étude réellement utile. Aujour- 
d'hui, avouons-le, Messieurs, que le prix de sembla- 
bles connaissances est encore mieux apprécié, quels avan- 
tages ne résulteraient pas d'une pareille institution sur- 
