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» de cette lutte des peuples qui rivalisent dans la carrière 

 » des arts industriels , l'isolement et une lenteur indolente 

 » ont pour effet la diminution et l'anéantissement de la ri- 

 » chesse nationale. Il en est de la vie des peuples comme de 

 » la nature qui , selon une expression de Goethe , dans son 

 » impulsion éternellement reçue et transmise dans le déve- 

 » loppement organique des êtres, ne connaît ni repos, ni 

 » arrêt, et qui a attaché sa malédiction à tout ce qui suspend 

 » ou retarde le mouvement. » 



DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL. 



L'état , en plaçant l'enseignement scientifique à côté de 

 l'enseignement littéraire, me paraît donc avoir bien compris 

 les tendances et les besoins de la société moderne. J'ajoute 

 que , loin d'avoir , comme l'en ont accusé quelques esprits 

 étroits et routiniers, matérialisé l'éducation, il a fait ainsi un 

 pas dans la voie des progrès intellectuels et mis les études en 

 "harmonie avec le développement des facultés. 



Dans une table encyclopédique des connaissances humaines, 

 le chancelier Bacon distingue dans l'intelligence trois fa^ 

 cultes principales: la raison, la mémoire, l'imagination, 

 auxquelles correspondent trois branches principales d'études: 

 les sciences, l'histoire, la poésie. 



L'éducation a pour but de développer les facultés intellec- 

 tuelles dans leur ordre normal. Ainsi que dans l'organisme 

 physique, il doit y avoir pondération et équilibre des diffé- 

 rentes facultés et chacune d'elles doit offrir un développe- 

 ment proportionnel à son importance. 



Examinons les études à ce point de vue. Toute éducation 

 doit nécessairement commencer par l'étude du langage. C'est 

 l'instrument indispensable de toutes connaissances ; mais les 

 langues mortes doivent-elles occuper exclusivement presque 



