I. Abteilung. Medizinische Sektion. 63 



Wenn mit einem Blinden nur einmal an maassgebender Stelle 

 ein solcher Versuch gemacht und ein positives Resultat erzielt 

 würde, das von hier aus nach aussen hin beliannt werden könnte, 

 dann wäre sichtlich mit Erfolg Bresche geschlagen. So versteht 

 z. B. der blinde Lehrer Disziplin und Ordnung zu halten wie der 

 Sehende, und die Neigung des Schülers, den Lehrer zu hinter- 

 gehen, hat beim blinden Lehrer vielleicht noch weniger Erfolg 

 als beim sehenden. So haben mir Eltern meiner Schüler schon 

 oft gesagt, die Kinder haben voller Staunen daheim erzählt, dass 

 ich im Augenblick, als der Junge ablesen wollte, obgleich ich 

 entfernt von ihm stand, ihm das untersagte. Während der letzten 

 zwei Jahre habe ich einen tauben (aber sehenden) Knaben unter- 

 richtet, dem ich alles, was zur Volksschulbildung gehört, nebst 

 Französisch beigebracht habe. Ich habe einen Schüler, der erst 

 nach vielen Wochen meine Blindheit bemerkt hat, mich nur für 

 kurzsichtig hielt. Solche Beispiele könnte ich von mir und andern 

 häufen. Eins aber muss unbedingt gesagt werden, wenn wir das 

 Prinzip, das Individuelle im Blinden auszubilden, verfolgen wollen^ 

 dann ist es von unbedingter Wichtigkeit, dass sich der Blinde 

 selbst über seine Grenzen klar ist und nicht mehr erstreben oder 

 erzwingen will, als er leisten kann. Dass er im Leben einen 

 schweren Kampf zu kämpfen hat, gilt mir nicht als Hinderungs- 

 grund, denn ich vertrete den schon ausgesprochenen Standpunkt, 

 dass der Blinde keineswegs aus der Reihe der wirtschaftlich produk- 

 tiven Menschen treten solle. Gerade das Kämpfen und sich bewähren 

 müssen stählt ihn und veranlasst ihn, die Kräfte, die er hat, zu 

 heben und zu fördern. Wohl sehe ich ein, dass z. B. für den 

 blinden Arbeiter oder Angestellten der Verlust seiner Tätigkeit 

 eine grössere Gefahr bildet als für den sehenden Arbeiter, und 

 deshalb halte ich es für richtig, dass die Blindenfürsorge in dieser 

 Weise erweitert wird, dass in letzter Linie jeder Blinde im Falle 

 der Erwerbslosigkeit einen gewissen Rückhalt findet. Ich komme 

 hiermit nicht auf den ursprünglichen Zustand der Fürsorge zurück, 

 sondern ich meine damit nichts anderes, als das Genossenschafts- 

 oder Versicherungswesen, das ja auch ifür den sehenden Arbeiter 

 oder Angestellten einen Rückhalt in ähnlicher Weise bietet. 

 Endlich halte ich es wenn auch nicht für ein Erfordernis, so 

 doch für eine grosse Wichtigkeit, dass der Blinde, wenn irgend 

 möglich verheiratet ist, selbstverständlich mit einer Sehenden. 

 Seine wirtschaftliche Leistungsfähigkeit wird dadurch ganz be- 

 deutend erhöht, sein Verantwortlichkeitsgefühl macht ihn tüchtiger 

 und strebsamer, und das Bewusstsein, verständnisvoll geleitet zu 

 sein und für seine fehlenden Augen einen Ersatz zu haben, durch 

 den ihm die Aussenwelt näher gebracht wird, bringen eine Freude 

 und eine Harmonie in sein Leben, die geeignet sind, ihn in 

 Verbindung mit den Erwerbserfolgen glücklich und zufrieden zu 

 machen. Das muss das erste und letzte Ziel einer verständnis- 

 vollen Blindenfürsorge sein, glückliche und zufriedene Menschen 

 zu schaffen, und das ist nur möglich, wenn, um es noch einmal 

 zusammenzufassen, bei der Ausbildung der eigentlichen Kräfte 

 und Fähigkeiten die Möglichkeit geboten wird, an die Stelle des 



