3S Jahresbericht der Schles. Gesellschaft für vaterl. Cultur. 



Hand. Das begriff sie natürlich nicht. Da gab ich ihr das L 

 unter die Finger, und als sie es nach kurzer Zeit richtig erkannte, 

 bejahte ich es ihr. auch wieder in der Taabblindensprache, durch 

 kurzes mehrfaches Klopfen auf die Hand, sofort aber brachte ich 

 sie wieder auf das I und verneinte wieder, als sie nochmals darin 

 eine 1 vermutete. Nun merkte sie, was das Klopfen und Be- 

 streichen der Hand zu bedeuten hatte. Das war ein wichtiger 

 Schritt vorwärts. Weiter brachte ich ihr nun bei. dass der 

 lateinische Buchstabe und das aus Punkten bestehende Zeichen 

 darunter identisch sind. So lernte sie noch in der ersten 

 Unterrichtsstunde einige Buchstaben. Ich schnitt ihr die einzelnen 

 Buchstaben beider Schriftzeicheu aus dem Schema aus, damit sie 

 daheim üben konnte. Sie erwies sich im Gegensatz zu ihrer 

 Schulzeit als sehr eifrig und gelehrig. Das Erlernen de.« Schreibens, 

 das dadurch eine kleine Schwierigkeit bildet, weil die Buchstaben 

 umgekehrt geschrieben als gelesen werden müssen, nahm weitere 

 vier Wochen in Anspruch. Eine überraschend kurze Zeit, wenn 

 ich sehe, dass die Kriegserbliudeten nicht rascher, meist sogar 

 länger lernen. Patientin beherrschte die Blindenschrift so gut, 

 dass sie schon Ende .A.pril ein Gebetbuch recht gut benutzen konnte. 



Drei Standen waren- dann weiter erforderlich, um ihr die 

 Taubblindenfingersprache beizubringen, eine ebenfalls sehr kurze 

 Zeit, die aber genügte, um sie in der Anwendung dieser Sprache 

 ganz sicher zu machen. Ich habe das System gewählt, das mir 

 vom Hofrat v. Chlumecki bekannt und schon von dem taubblinden 

 Dichter Hieronymus Lorm gesprochen worden ist. Es ist einfacher 

 als das, das z, B. in Düren gelehrt wird. Während nämlich dort 

 die einzelnen Glieder jedes Fingers berücksichtigt werden, be- 

 schränkt sich unser System auf den ganzen Finger. So bedeutet 

 ein leichtes Klopfen auf die Innenseite des Daumens das A, auf 

 die weiteren vier Finger die übrigen Vokale. Ein Klopfen auf 

 die Fingerballen vom Zeigefinger bis zum kleinen Finger bedeutet 

 B D G H. Ein wirbelartiges Klopfen in- den Handteller ein R. 

 Ein leichtes Bestreichen der Handfläche vom Ballen bis zu den 

 Fingerspitzen das L. usw. 



Meine Schülerin zeigt grosse Freude an dieser Sprache und 

 benutzt sie im Verkehr mit mir viel lieber, als dass sie sich von 

 mir alles in Blindenschrift nahe bringen lässt. Endlich lehrte 

 sie noch das Schreiben der grossen lateinischen Buchstaben in 

 einer hierfür brauchbaren Tafelform, das ist die im Blinden- 

 unterricht bekannte Heboldtscbrift. Das macht ihr noch etwas 

 Mühe, weil sie da wieder im Gegensatz zur Punktschrift von 

 links nach rechts schreiben muss. Eine mir in der Kriegsblinden- 

 fürsorge assistierende Dame hat dem Mädchen Handarbeiten und 

 Handfertigkeiten beigebracht, so dass sich die Patientin aus- 

 reichend beschäftigen kann. 



Wenig gut ist ihr Vorstellungsvermögen entwickelt. Ich 

 machte Versuche mit dem Erkennen von Reliefbildern, dabei 

 versagte sie vollständig. Sie erkannte Tiere nicht, ja. vermochte 

 zum Beispiel keinen Unterschied zwischen einem Strauss und 

 einem Kamel heraus zu finden. Mehrfach belehrt, erkannte sie 



