— 37 — 



vous a deux fois entretenus de la favorable situation 

 de ce cours. Dans le dernier rapport qu'il vous a pré- 

 «enté , il vous a fait connaître que de nouveaux tableaux 

 avaient été préparés , que le matériel avait été com- 

 plété , que la lecture musicale s'était étendue aux di- 

 vers signes en usage dans la pratique ordinaire , et que 

 les exemples rais sous les yeux des élèves avaient été 

 puisés dans les œuvres des grands maîtres. Le cours de 

 lecture musicale présente sur tous les autres systèmes 

 d'études , l'immense avantage de rendre toutes les clés 

 familières aux élèves , et de mettre ceux-ci à même de 

 solfier, avec une égale facilité, sur tous les degrés. 

 M. Marotte vous a cité quelques morceaux d'Halévy, de 

 Weber, à trois et quatre parties, qui ont été déchiffrés 

 et exécutés sans la moindre hésitation : toutes les into- 

 nations ont été attaquées avec une entière franchise , et 

 même avec un véritable sentiment musical. Il a terminé son 

 rapport en disant que si les élèves ont fait des progrès 

 aussi marqués, les éloges dont ils ont été l'objet doivent 

 être reportés sur le professeur habile qui ne cesse de dé- 

 ployer Tactivité et le dévouement le plus recommandables. 



En présence de ces résultats qui promettaient tant 

 d'avenir au cours que vous avez fondé , vous avez pensé 

 que des récompenses étaient légitimement dues , et qu'elles 

 seraient un puissant stimulant pour exciter de plus en 

 plus l'émulation, et arriver à de nouveaux succès; vous 

 avez décidé, en conséquence, que des prix seraient dé- 

 cernés , dans cette séance , aux élèves des deux divi- 

 sions qui se sont le plus distingués par leurs progrès. 



Messieurs, je n'ai encore passé en revue qu'une partie 

 de vos travaux ; il me resterait à examiner, de M. Garnier 

 le travail analytique qui sert de préface au volumineux 



