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nom (lu Coinitr contrai par //. Fchr, secrétaire-général de la Commis- 

 sion (on français et en allemand). 



Organisation dos travaux en Suisse. — 43 p. 



Fase. 3. — Aperçu général, par //. Fehr. 



Der mathematische Unterricht an den schweizerischen Primarschulen, 

 von Just. StöchUn. 



Der mathematische Unterricht an den schweizerischen Sekundär- 

 schulen, von von Badertscher, Bern. — 106 p. 



Fase. 3. — Der mathematische Unterricht an den höheren Mädchen. 

 schulen der Schweiz, von E. Gtibler, Zürich. 



Der mathematische Unterricht an den Lehrer- und Lehrerinnensemi- 

 narien der Schweiz, von F. B. Scherrer, Küsnacht. 



Oi'ganisation und Methodik des mathematischen Unteri'ichts in den 

 Landerziehungsheimen, von K. Matter, Frauenfeld. — 109 p. 



Fase. 4. — Der mathematische Unterricht an den schweizerischen 

 Gymnasien und Realschulen, von K. Brandenberger, Zürich. — 167 p. 



Fase. 5. — Les mathématiques dans l'enseignement technique moyen 

 en Suisse, par L. Crelier, Bienne. — 112 p. 



Fase. 6. — Les mathématiques dans l'enseignement commercial suisse, 

 par L. Morf, Lausanne. — 70 p. 



Fase. 7. — Der mathematische Unterricht an der Eidgenössischen 

 Technischen Hochschule, von M. Grossmann, Zürich. — 52 p. 



Fase. 8. — L'Enseignement mathématique à l'Ecole d'Ingénieurs de 

 l'Université de Lausanne, par M. Lacombe, Lausanne. 



Der mathematische Unterricht an den schweizerischen Universitäten, 

 von J. H. Graf, Bern. — 72 p. 



Ces rapports contieuueiit un ensemble de documents fort pré- 

 cieux, mais il lie constituent en réalité qu'une première partie des 

 travaux. Il y a lieu de tirer parti de l'enquête faite en Suisse et 

 à l'étranger et d'examiner les progrès à réaliser dans l'ensei- 

 gnement aux divers degrés. Dans une réunion, tenue à Bienne 

 le 11 juillet, la Sous-commission a décidé, sur la proposition de 

 son Président, de s'ad resser, d'une part, aux autorités scolaires, 

 pour leur signaler un certain nombre de réformes qui s'im- 

 posent à l'heure actuelle, d'autre part, aux Sociétés d'ordre péda- 

 gogique, telles que la Société des professeurs de Gymnases, la 

 Société des professeurs de Mathématiques, etc., pour leur pro- 

 poser de mettre en discussion un certain nombre de questions. 



La place nous manque pour résumer ici ces vœux et propo- 

 sitions ; boruons-nous à mentionner que pour l'enseignement 



