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Die Assimilation und Verwertung der neuen naturwissen- 

 schaftlichen Kenntnisse geschieht natürlich in ausgiebigster 

 Weise von Seiten derjenigen Mediziner, welche überhaupt 

 produktiv wissenschaftlich arbeiten, also namentlich von 

 Seiten der Hochschullehrer. Ein Kliniker muss heute viel 

 strengere Anforderungen an sich stellen als früher, wenn er in 

 seinem Unterricht auch nur einigermassen auf der Höhe der 

 heutigen Naturwissenschaft stehen will. Seine Aufgabe ist es, 

 die Lehren der Naturwissenschaften produktiv auf die Medizin 

 anzuwenden. Um dies zu können, giebt es für ihn keine Ruhe 

 und keine Rast im eigenen naturwissenschaftlichen Studium. 

 Dafür ist aber nicht bloss seine Darstellung und Begründung 

 der Diagnose, sondern auch seine Erklärung der Pathogenese 

 und der pathologischen Physiologie der Krankheiten, dasheisst 

 überhaupt die ganze klinische Darstellung viel besser geworden 

 als früher. Dabei betone ich gegenüber den Vertretern der 

 Routine, die immer wieder ohne jede innere Berechtigung Vor- 

 schläge für die Reform des Medizinunterrichtes machen zu 

 müssen glauben, dass eine solche moderne auf den Naturwis- 

 schaften aufgebaute Klinik, trotz ihres höheren Niveaus, gerade 

 füi' den Anfänger auch viel leichter verständlich ist, als die 

 frühere Art der Darstellung, welche sich grössteu Teils bloss 

 auf klinische Fakten stützte, ohne sie genügend naturwissen- 

 schaftlich zu erklären. Dem gegenüber ist das angebliche klini- 

 sche Verständnis des Routiniers, welches sich um naturwis- 

 senschaftliche Details nicht kümmert, und welches von den be- 

 treffenden (c Reformern » auch für die Studierenden gewünscht 

 wird, in Wirklichkeit bloss eine grobe Selbsttäuschung. 



Während nun in dieser Weise der klinische Lehrer, der seine 

 Aufgabe ernst erfasst und dessen Leben in der wissenschaftlichen 

 Förderung der Medizin aufgeht, die naturwissenschaftlichen Er- 

 rungenschaften sich ganz zu eigen macht, ist der Eiuüuss der 

 letztern auf die übrigen Mediziner ein beschränkterer. Denn da 

 kommt nun ein wichtiger und dunkler Punkt : Die für die Assi- 

 milation der naturwissenschaftlichen Fortschritte erforderliche 

 gründliche Ausbildung in den Naturwissenschaften ist für die 

 Mediziner fakultativ. Kein Examen kann sie erzwingen und es 



