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liegen leider nicht die mindesten Anzeichen dafür vor, dass die 

 vielgerühmte, mehr ins Realistische gehende Reform des Gyra- 

 nasialuntej-richtes uns etwa Mediziner von besserer naturwis- 

 senschaftlicher Vorbildung liefert, als früher. Eher ist das 

 Gegenteil der Fall. Die Lateiner und Griechen sind erfah- 

 rungsgemäss merkwürdiger Weise unter den Abiturienten im- 

 mer noch diejenigen, welche dann später in die Klinik auch in 

 den Naturwissenschaften die beste Vorbildung mitbringen. Es 

 wäre interessant, den Ursachen dieser paradoxen Erscheinung 

 nachzugehen. Um die Lücken der naturwissenschaftlichen Bil- 

 dung während der Studiejiizeit oder auch nach dem Staatsexa- 

 men auszufüllen und sich naturwissenschaftlich immer weiter 

 zu bilden, bedarf es es aber vor allem vieler Zeit, über die nur 

 wenige Mediziner verfügen, und ausserdem des Zeit schaffen- 

 den heiligen Feuers der Begeisterung für die gewählte Wissen- 

 schaft, jenes feu sacré, das heute, wo man sich bestrebt, die 

 heiligen Haine überall auszurotten, nicht überall brennt. 



Um so wichtiger ist es, dass wenigstens der Kliniker, der die 

 innere Medizin, die alma mater der Gesamtmedizin, vertritt, 

 dass wenigstens er auf der Höhe seiner Aufgabe steht und 

 selbst alle jenen speziellen naturwissenschaftlichen Kenntnisse 

 beherrscht, die heute zu einem vollen Verständnis der Medizin 

 notwendig sind. Wenn dies der Fall ist, so kann man wenig- 

 stens daraufrechnen, dass die angehenden Mediziner die Grund- 

 lagen der Medizin in derjenigen Form hören, welche mit den 

 modernen naturwissenschaftlichen Lehren in Uebereinstimmung 

 ist. Hierdurch werden die Praktiker in den Stand gesetzt die 

 Fortschritte der Naturwissenschaften, wenn auch nicht pro- 

 duktiv, so doch rezeptiv zu verwerten. Und durch das Studium 

 gut geschriebener zusammenfassender Werke und der Zeit- 

 schriften können sie sich dann auch später in ihrer Praxis auf 

 dem Laufenden erhalten. 



Aus der hervorgehobenen Bed(mtung der Naturwissenschaf- 

 ten für die Vertiefung der Medizin geht hervor, wie unsinnig 

 es ist, den Medizinunterricht, der sich, nebenbei gesagt, ganz 

 von selbst, falls der Hochschullehrer tüchtig ist und seine Aufgabe 

 ernst nimmt, von Jahr zu Jahr langsam aber sicher reformiert. 



