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dadurch revolutionieren zu wollen, dassman, wie gewisse Leute 

 vorschlagen, den naturwissenschaftlichen Unterricht während 

 des Medizinstudiums mehr und mehr zu beschränken und ihn 

 wo möglich ganz auf die Gymnasialstufe zurück zu verlegen 

 sucht und dafür den Medizinunterricht mit einer Menge kleiner 

 sogenannter «praktischer» Detailfächer belasten will. Wehe 

 einem so kurzsichtigen Medizinunterricht ! 



Ebenso bedenklich ist die von den nämlichen schlecht infor- 

 mierten Reformatoren ausgehende Idee, den medizinischen Un- 

 terricht auch als solchen, d. h. in den schon bestehenden Fä- 

 chern, «mehr praktisch», gemeint ist mehr routinemässig, 

 einzurichten, um bessere Aerzte zu erzielen. Dies ist ganz falsch. 

 Ein gut geführter klinischer Unterricht nimmt schon jetzt 

 überall auf die Bedürfnisse der Praxis Rücksicht. Aber eine 

 wirklich praktische Ausbildimg wird, auch bei dem besten Un- 

 terricht, doch nur durch eigne Erfahrung, am besten in Form 

 von Assistenten- oder poliklinischer Tätigkeit erlangt. Zu letz- 

 terer hat jeder fleissige Studierende bei den heutigen Einrich- 

 tungen genügend Gelegenheit. Die Routine, die in der Medizin 

 eine schlechte Eigenschaft bedeutet, kommt bei vielen Aerzten 

 leider nur zu rasch und ganz von selbst, ohne dass wir im 

 Unterricht dafür sorgen. Solche Pseudoreformen des Unter- 

 richts kommen mir vor wie wenn man ein Pferd am Schwänze 

 aufzäumen wollte. 



Um Ihnen nun den erwähnten vertiefenden Eintiuss der Na- 

 turwissenschaften auf die Medizin zu illustrieren, will ich Ihnen 

 zunächst einige Beispiele anführen, die Ihnen zeigen sollen, 

 wie uns die Naturwissenschaften überall vortreffliche qualita- 

 tive und quantitative chemische und physikalische Untersu- 

 chungsmethodeu an die Hand geben. 



Ich bemerke dabei ausdrücklich, dass ich hier, meinem Thema 

 gemäss, hauptsächlich solche Fortschritte besprechen will, 

 welche uns von ausserhalb der Medizin stehenden Teilen der 

 Naturwissenschaften gekommen sind. Die zahlreicheu, sozu- 

 sagen « endogenen » Fortschritte der Medizin, welche sie sich 

 fortwährend durch ihre eigne innere Arbeit und die zunehmende 

 Ausbildung ihrer Teilfächer, der normalen und pathologischen 



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