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sei! de l'université le chargea de l'enseignement de !a 

 botanique. Celui qui écrit ces lignes était étudiant à 

 cette époque et eut l'incomparable avantage d'entendre 

 ses leçons sur l'histoire naturelle en général et sur la 

 botanique en particulier. Sa diction coulante et son 

 exposition simple et claire, enrichie de matériaux précieux 

 pour l'explication de son sujet, intéressait un auditoire 

 toujours nombreux, et nous faisait admirer avec quel- 

 le facilité il énonçait ses idées ornées de connais- 

 sances étendues et élaborées sur une science qui nous 

 était enseignée jusque-là sous un aspect concis, sec et 

 fatiguant. Ses nouvelles idées, puisées à une source 

 fraîche de sciences dans l'Europe occidentale, fuient 

 exposées en apper^-u dans des ses premières leçons 

 avec son plan d'enseignement botanique pour tout le 

 cours de l'année terminé par ces mots: upour ap- 

 prendre la botanique il ne faut pas s'enfermer dans un 

 cabinet entre des feuilletons couverts de poussière pour 

 en extraire ce qui est déjà assez connu, c'est à dire 

 compiler — non, étudiez la nature dans la nature même, 

 cherchez à parcourir les endroits découverts, allez dans 

 les bois, les déserts et les champs; c'est là que vous 

 trouverez une nourriture satisfaisante pour l'esprit; par- 

 tout la nature a semé ses productions, et si vous savez 

 les comprendre, vous deviendrez les amis de la nature, ses 

 tils, et elle vous découvrira tous ses mystères et les 

 transformations auxquelles le règne végétal est soumis. 

 Alors seulement la théorie est bonne, quand elle peut 

 fournir des preuves tirées de la pratique. Nous consacre- 

 rons le semestre d'hiver à la théorie de la science avec 

 ses développements historiques, nous approfondirons son 

 système et d'autres parties de cette étude; et le semestre. 

 d'été sera employé à l'étude des plantes des environs 



