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diejenigen Gründe, welche mir zur Unterstützung meines Stand- 

 punktes am wesentlichsten erscheinen, ganz einfach vorzulegen. 



Während des Weltkrieges sagte mir ein bskannter deutscher 

 Pädagoge gesprächsweise: „Wenn doch dieser Krieg nur das 

 eine Gute hätte, das Lateinische und das Griechische totzu- 

 schiessen!", worauf ich ihm erwiderte, das Hesse sich hören, 

 wenn es möglich wäre, unter die ganze Vergangenheit einen 

 dicken Strich zu ziehen und völlig neu anzufangen. Aber wer 

 kann diesen Strich ziehen! Wie in der Gesetzgebung eines 

 Volkes nicht ungestraft die ganze historische Entwicklung ver- 

 nachlässigt werden darf, wie in der ontogenetischen Entwicklung 

 eines Individuums unverkennbar auch seine Stammesgeschichte 

 mitbestimmend ist, so scheinen mir die humanistischen Bildungs- 

 elemente, w^elche zurzeit noch vielgestaltig unser ganzes 

 Geistesleben durchsetzen, nicht ohne schweren Nachteil auf 

 einmal und plötzlich beseitigt werden zu können. Wenn schon 

 ein Abbau notwendig wird, so hat er langsam und besonnen m 

 geschehen. Wahrung der Continuität des Geisteslebens — so 

 möchte ich den ersten der Gründe formulieren, welche für 

 Beibehaltung humanistischer Bildungsweise sprechen. 



Zum zweiten sei der formale Bildungswert der alten 

 Sprachen hervorgehoben. Das Uebersetzen lateinischer oder 

 griechischer Texte ist eine zwar strenge, aber anerkannte und 

 bewährte Schulung zu begrifflicher Klarheit. Klarheit im 

 Denken und im Ausdruck sind aber im heutigen Betriebe der 

 Naturwissenschaften so notwendig, wie nur je zuvor. Man 

 gewinnt oft beim Durchmustern unserer Fachschriften den Ein- 

 druck, manche langatmige Diskussion hätte sich abkürzen oder 

 vermeiden lassen, wenn nicht dieses Erfordernis über dem 

 reichen Tatsachenmaterial vernachlässigt worden wäre. 



Sodann gewährleistet die humanistische Bildungsweise das 

 tiefere Verständnis des Wortschatzes der Naturwissenschaften. 

 Ich halte diesen Punkt nicht für so nebensächlich, wie er 

 oft eingeschätzt wird. Gewiss lässt sich da mit Fremdwörter- 

 büchern nachhelfen; allein wer tut's? Es sei mir gestattet, 

 hierzu eine persönliche Erfahrung anzuführen, welche ich bei 

 Gelegenheit einer vorübsrgehenden Betätigung im anatomischen 

 Unterrichte machen konnte. Ich habe da den Eindruck ge- 

 wonnen, dass sprachlich nicht genügend vorgebildete Schüler 



