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anderer Art stark in den Hintergrund tritt, so ist doch den Stoff- 

 arten gewissermassen eine verschiedene Plastizität eigen, eine 

 grössere oder geringere Neigung, auf die Umstände zu reagieren, 

 so dass das Problem nach dieser Seite schliesslich doch in eine 

 chemische Frage auszumünden scheint. 



Die nachweisbaren Faktoren, mit denen das Kristallisations- 

 vermögen in Wechselwirkung tritt, sind zahlreich; mittelbar oder 

 experimentell bestimmen Temperatur und Konzentration, Gegen- 

 wart anderer Stoffe und Beschaffenheit des Mediums, auch wohl 

 mechanische und elektrische Zwangsbedingungen und manches 

 andere die Bildungsform ; mehr theoretisch kommen Keimbildungs- 

 und Wachstumsvermögen, Bildungsgeschwindigkeit und Grenz- 

 flächenkräfte, Diffusion und osmotische Vorgänge mit ihren mannig- 

 faltigen Abhängigkeiten von den äussern Bedingungen in Betracht. 



2. Hierdurch wird ein grosser Spielraum für die Variation von 

 Bildungsformen gegeben ; ja, grundsätzlich wäre wohl zu erwarten, 

 dass im Gegensatz zu der Beschränkung, der die Zahl der mög- 

 lichen Kristallformen nach den kristallographischen Gesetzen unter- 

 liegt, für einen einzigen Stoff eine unbegrenzte Menge natürlicher 

 Formen dieser Art existieren müsste. Die Erfahrung scheint insofern 

 dem zu widersprechen, als sich in der Eegel bei einem Stoff eine 

 relativ kleine Anzahl typischer Formbildungen heraushebt, so dass 

 man sich erinnert fühlt an die Begrenztheit der Zahl organischer 

 Formentypen, ohne die wohl eine morphologische Systematik über- 

 haupt nicht durchführbar wäre. Es ist dies wohl nur so zu ver- 

 stehen, dass oft ein Faktor unter denen, die im Bildungsprozess 

 mitwirken, innerhalb gewisser Grenzbedingungen vorwaltet, vielleicht 

 auf Grund des besondern Zahlenwertes einer Stoffkonstanten, an 

 die er anknüpft. 



Infolgedessen scheint es nicht undenkbar, dass sich einmal 

 eine Übersicht über die morphologischen Erscheinungen bei einer 

 Stoffart gewinnen lässt, die von den Faktoren ausgeht, welche die 

 dreidimensionale Fortführung des elementaren Raumgitters beein- 

 trächtigen. Die Grundform würde diejenige sein, bei der ein Mini- 

 mum störender Faktoren in Wirksamkeit getreten, also der ideale 

 Kristall; die Art und Zahl der Störungsfaktoren liefert gewisser- 

 massen den Grad der Komplikation und damit den Typus der 

 Störungsform; das Intensitätsverhältnis der einzelnen Faktoren 

 führt zur Spielart innerhalb des Typus. 



