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en langue française. On sait trop peu chez nous que la création, à 

 l'Université de Genève, d'un enseignement de Chimie théorique, qui 

 lui avait été confié en 1892, et la publication régulière de son pério- 

 dique, de même que sa personnalité sympathique et ses travaux, avaient 

 fait de Genève le centre de cette sorte de recherches. On se plaisait 

 à l'Etranger à le considérer comme un chef d'école. 



Tous ceux qui s'intéressent à des questions de pédagogie univer- 

 sitaire feront bien de relire l'exposé lumineux et plein de bon sens 

 qu'il a fait de „L'organisation des travaux de recherches dans un la- 

 boratoire de chimie physique" (1912). Cette étude dépasse de beaucoup 

 le cadre restreint que son titre indique. Ph.-A. Guye y montre com- 

 bien la superstition de l'outillage complet, qui engage beaucoup de pro- 

 fesseurs à encombrer leurs laboratoires d'appareils coûteux, par crainte 

 de passer pour des retardataires, est préjudiciable à la bonne marche 

 des études. Retenons ce sage conseil, précieux surtout dans un pays 

 dont les ressources sont limitées : „Il ne faut donc acquérir que le ma- 

 tériel réellement utilisable pour servir à des recherches immédiates et 

 conserver toutes ses ressources pour ces acquisitions". Avec beaucoup 

 de finesse, il remarque que le chef d'un laboratoire richement doté 

 court le risque de passer son temps à mettre au point un outillage 

 qui est rapidement démodé et qu'il devient souvent, par la force des 

 choses, un conservateur d'appareils, ce qui nuit à sa production scien- 

 tifique. 



Il savait en effet mettre à profit les faibles ressources que l'Uni- 

 versité et quelques amis, parmi lesquels il faut citer Solvay, le grand 

 industriel belge, mettaient à sa disposition pour les recherches. Ses 

 collègues étaient émerveillés, lorsqu'ils le visitaient, dans son labora- 

 toire, de l'habileté avec laquelle il savait construire et apprendre à 

 construire des appareils de verre, les anastomoser et, après usage, s'en 

 servir pour d'autres buts en les modifiant par des méthodes très simp- 

 les, l'appareil se pliant, pour ainsi dire, à ses fantaisies d'expérimen- 

 tateur. Il faut à cela un entraînement et il excellait dans l'art de 

 dresser les élèves à des mesures difficiles au moyen de méthodes très 

 simples. Il laissait d'ailleurs à ces élèves entraînés la plus grande in- 

 dépendance. 



L'œuvre scientifique de notre ami comprend plus de 200 Mémoires 

 signés de son nom et plus de 600 publications sorties du laboratoire 

 de Chimie théorique et technique et inspirés directement par le maître.^ 



Ce don d'organisation, il l'avait aussi déployé dans l'organisation 

 des études de chimie appliquée à l'Université, car il était de cet avis 

 que l'Université ne doit pas s'isoler mais qu'elle doit préparer, pour 

 le pays, des chimistes capables de résoudre les problèmes que la tech- 

 nique leur propose. Une pareille largeur de vue peut surprendre chez 



' Pour un exposé plus complet de son activité scientifique voir le bel 

 article nécrologique publié dans Helvetica Chimica Acta, t. 5, fase. 4: „In 

 memoriam Philippe-Auguste Guye" par E. Briner et d'autres anciens amis et 

 élèves. 



