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Qui donc , dites-vous , a appris à l'enfant la 

 force d'un non? Qui? L'habitude. Un enfant 

 pleure; la mère, attentive , présente à son cher 

 fils ce qu'elle pense devoir le satisfaire ; une 

 chose plaît à l'enfant , on la lui donne, et il 

 s'est fait dans l'intelligence de ce jeune être un 

 travail merveilleux : l'idée de l'objet qui lui a plu 

 s'est associée à l'idée de plaisir dans son esprit, 

 et quand il désirera le même objet ou d'autres 

 qui lui auront été agréables, il pleurera jusqu'à 

 ce qu'on lui ait offert l'objet désiré. De même, 

 l'enfant ayant observé que lorsque son oreille 

 est frappée par le son du mot oui, sa mère lui 

 sourit et lui donne ce qu'il demande; qu'au con- 

 traire, lors qu'il entend un non , le visage de sa 

 mère n'est plus riant et qu'il n'éprouve pas lui- 

 même la jouissance à laquelle il aspirait , la 

 chose s'étant d'ailleurs renouvelée un grand 

 nombre de fois , l'enfant est conduit à résumer 

 dans le son du non l'idée de désir non satisfait 

 et celui de refus. Ajoutez à cela le ton et les 

 autres accessoires d'un non ou d'un oui, si diffé- 

 rents. Voilà comment, à force d'attention et 

 d'une manière pratique, Vendant parvient à atta- 

 cher un sens aux mots ; voilà pourquoi l'enfant 

 comprendra mieux sa mère, pourquoi il parlera 

 sa langue; voilà pourquoi aussi les mêmes choses 

 peuvent être représentées par des mots divers 

 dont l'ejifant, suivant les pays, apprendra à sai- 

 sir le sens avec une égale facilité. 



Gomment a pu se former la première langue ? 



