466 CONGRÈS SCIENTIFIQUE DE FRANCE. 



c'est l'inslruclion primaire dirigée vers l'agriculture. Les jeunes gens ne 

 seront admis qu'à seize ans dans les fermes-écoles : si à cet âge ils ne 

 sont pas déjà familiarisés avec les idées d'amélioration , s'ils n'ont pas 

 puisé dans l'instruction primaire les notions élémentaires dont ils seront 

 appelés à faire l'application dans les fermes-écoles , nous le disons avec 

 conviction, le but ne sera atteint qu'en partie. Cette question est grave, 

 et je la crois digne de fixer l'attention du Congrès scientifique. 



Revenons à notre sujet. Toutes les améliorations sont désirables; mais 

 toutes ne sont pas possibles : il faut donc faire un choix, et chercher 

 celles qui s'harmonisent le mieux avec les besoins, les ressources , la 

 climat et la nature du sol. Nous croyons que les améliorations les plus 

 réalisables dans l'intérêt de l'agriculture bretonne peuvent se résumer 

 ainsi : 



1° Substitution de la culture alterne à tout autre système ; 



2* Irrigation des prairies par des procédés applicables aux eaux de 

 toute espèce ; 



3° Substitution de la culture du froment à celle du seigle dans tous 

 les terrains où la constitution géologique le permet ; 



4° Adoption des instruments aratoires, ou servant à l'économie rurale, 

 propres à simplifier les travaux, à diminuer les fatigues et les dépenses; 



5° Suppression complète des jachères-pâtures ; 



6* Création des prairies temporaires ; 



7° Ouverture ou entretien, selon les besoins, des voies de commu- 

 nication nécessaires au transport des engrais et des produits du sol. 



Nous terminerons ce chapitre en cherchant la solution de la question 

 suivante : t Quelles sont les causes des retards ou des progrès de l'agri- 

 • culture en Bretagne? » Deux causes principales ont contribué à retar- 

 der en Bretagne les progrès de l'agriculture : ce sont le défaut d'instruc- 

 tion et la misère des cultivateurs. L'fgnorance , il faut bien le recon- 

 naître , fait surgir les préventions contre tout ce qu'on ne connaît pas. 

 Nous avons dit que la population rurale est méfiante ; mais n'est-ce pas 

 dans l'ignorance que cette méfiance prend sa source? Parler d'amélio- 

 rations à un homme qui ne sait de l'agriculture que la pratique à la- 

 quelle il a été habitué dès son enfance, c'est lui tenir un langage qu'il 

 ne comprend pas': il ne faut pas s'étonner alors du mauvais vouloir qu'il 

 manifeste ; cette manière d'agir tient à l'essence de la nature humaine. 

 Développez son instruction ; enseignez-lui , démontrez-lui surtout qu'on 

 peut faire mieux que ce qu'il a fait jusqu'à ce moment; qu'en agissant 

 autrement il y va de son intérêt : le voile qui couvrait son intelligence se 

 soulèvera, et la bonne volonté, guidée par l'intérêt, succédera bientôt 

 à l'incrédulité et à l'esprit d'opposition. Mais l'instruction serait insuffi- 

 sante, la bonne volonté même serait stérile, si les moyens d'action con- 

 tinuaient à faire défaut. Pourquoi le paysan breton est-il, en général, si 



