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temps, conséquence des deux premières conditions, puisque 

 les élèves ne seraient plus exposés à s'égarer dans des diffi- 

 cultés au-dessus de leurs forces, à s'épuiser dans les pénibles 

 efforts de tâtonnements infructueux, et enfin, comme il n'ar- 

 rive que trop souvent, à quitter les écoles sans être devenus 

 musiciens. 



Devant ce qui est et ce qui reste encore à faire, nous pen- 

 sons qu'appuvé sur le résultat d'expériences continuées et 

 répétées toujours avec un égal succès depuis neuf ans, nous 

 pouvons proposer avec une certaine assurance notre méthode 

 toute expérimentale aux amateurs indépendants de tous pré- 

 jugés , sans être suspecté de vouloir les égarer dans les bille- 

 vesées de projets imaginaires. 



Examinons comment les problèmes dont cette méthode est 

 la conséquence, ont trouvé nécessairement leur solution dans les 

 diverses positions exceptionnelles où nous nous sommes placé 

 pour arriver à faire toutes les expériences indispensables au 

 but que nous cherchions. 



CHAPITRE II. 



Plan et procédés de la présente méthode. 



Il fautcliei'cbtir seulement ci penser et a parler 

 juste sans vouloir amener les autres a nos goûts 

 et à nos sentiments, c'est une trop grande entre- 

 prise. (La Bruyûre.) 



6. Avant tout , la musique étant une langue pratique , il 

 faut rejeter a la fin du cours toutes les explications de 

 théorie pure, n'ayant pas un rapport immédiat avec lexplica- 



