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nière, les élèves, quelle que soit la place qu'ils occupent dans un 

 amphithéâtre ou tout autre local, ont la ressource précieuse 

 de voir et d'entendre à la fois les divisions de la mesure. Us 

 peuvent se remettre de suite à l'ordre, pour peu que les mou- 

 vements particuliers de leur main, qui imite les mouvements 

 du maître, ne soient plus en rapport avec le mouvement géné- 

 ral imprimé et maintenu par le maître au moyen de ce cadre 

 que nous appelons indicateur rythmique. 



Par l'ensemble de ces procédés, dont l'infaillibilité n'a jamais 

 été trouvée en défaut, l'exécution des élèves, assouplie à toutes les 

 lois du rythme, est conduite forcément jusqu'aux exercices de la 

 disjonction des intervalles et de la tonalité, quels que soient les 

 obstacles apportés par les dispositions peu favorables. Ainsi, 

 par l'indicateur rythmique , la voix trouve toujours dans 

 l'exécution la mesure de la durée du son qu'elle émet , et par 

 l'harmonie elle trouve en même temps la mesure de sa 

 justesse. 



12. Nous ajouterons ici, par une conséquence du principe 

 posé au n° 6, que les élèves, par le rapport de leur exécution 

 aux tableaux, à mesure qu'ils avancent dans la lecture musicale, 

 comprennent sans explication les classifications qui servent 

 d'intermédiaires pour acquérir plus tard la connaissance de 

 la théorie. 



C'est en effet par les faits que toute doctrine doit procéder. 

 Pour énoncer une généralité, il faut commencer par les in- 

 dividus qui lui servent de base. Les individus se présentent 

 d'abord comme des masses ; mais on y observe des parties , 

 et de décompositions en décompositions Ton arrive aux élé- 

 ments, c'est-à-dire du connu à l'inconnu. 



La marche de l'instruction, dans quelque branche que ce 

 soit, est donc d'aller du connnu à l'inconnu, du composé au 



