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que comme procédés fort utiles de mnémotechnie à employer 

 par les professeurs, pour donner d'abord aux élèves l'analyse 

 grammaticale des éléments de la parole, et préparer ainsi, 

 par le dépouillement du squelette de chaquès mots, leur ana- 

 tomie comparée. Cette analyse dans l'étude des langues fait 

 mieux ressortir les ressemblances et les différences qui rap- 

 prochent et distinguent les familles de mots, fait suivre leur 

 filiation et remonter à leur racine. Quand même l'étude de 

 la lecture, par les procédés que nous allons indiquer, ne serait 

 pas suivie de l'étude des langues, ce serait utile pour 

 faciliter le débit, la lecture à haute voix, la prononciation du 

 chant, l'étude de l'orthographe, et enfin par rapport à la 

 musique pour fonder la connaissance du nom nouveau des 

 notes d'après leur place dans l'échelle générale, leur propriété 

 dans chaque ton, d'après le mode, sur quelque chose de po- 

 sitif qui se rattache par un lien mnémonique à l'étude rai- 

 sonnée et grammaticale des éléments de la parole. 



38. Telles sont la nature, la série et la classification (1) de 

 toutes les articulations formant consonnes. Les autres signes 

 qui en portent improprement le nom sont, ou des articu- 

 lations composées, ou des voix, ou des accents. C'est ainsi, 

 par exemple, que l'H dit aspiré, par lequel l'on semble tirer 

 les voix du fond de la gorge par une forte expiration, n'est 

 rien autre chose qu'une sorte d'accent prosodique, dont la 



(1) Des ^grammairiens n'admettent que quatre touches pour les articula- 

 tions des voix. Ils ne considèrent comme agents de ces touches que les lèvres, 

 la langue et le gosier, et par conséquent quatre ordres de consonnes. 

 Les consonnes labiales, B, P ; V, F ; M. 



— linguales, D,T;N;L; R. 



— dentales, Z, S ; CH, J. 



— gutturales , G, Q. 



