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mots, en ce que, au lieu de prendre le mot comme type de 

 décomposition pour arriver de là à la découverte des syllabes 

 et des lettres, elle donne au préalable la connaissance des 

 lettres et des syllabes, pour aller de la à la composition et 

 à la connaissance du mot. Elle est contraire aux principes 

 philosophiques de la mélhode naturelle basée sur l'association 

 des idées, car le mol, dans le discours, étant plus connu que la 

 syllabe et ses éléments, elle a le tort de faire procéder de 

 l'inconnu au connu, du simple au composé. 



Nous la proposons ici néanmoins, comme recevant de notre 

 système de solmisation, avec lequel elle se fond entièrement 

 dans une communauté de mêmes exercices, un avantage 

 tout spécial qui donne à la combinaison, résultant de cette 

 fusion, une supériorité marquée sur tout autre mode de lecture 

 que Ton pourrait employer. En effet, les deux lectures litté- 

 raire et musicale se servent, l'une à l'égard de l'autre, de 

 véhicule réciproque, ce qui épargne pour chacune d'elle la 

 moitié du temps qu il faudrait employer pour les étudier 

 isolément. -r 



Les exercices de syllabisation solfiée étant terminés, la 

 méthode par mots finit toujours par reprendre ses droits, 

 lorsqu'il faut en venir à l'application, soit sur les textes des 

 paroles de chant, soit sur les textes de lecture ordinaire, 

 pour apprendre, dans la réunion des syllabes formant mots, 

 toutes les exceptions orthographiques, les interversions, les 

 doubles emplois de lettres dus et à l'incomplet de n»tre alpha- 

 bet et aux variations apportées par le temps et l'euphonie entre 

 le figuré et le prononcé. 



Le tableau et les pages suivantes vont donner un aperçu 

 de la manière dont nous entendons fondre dans une seule ef 

 même pratique la syllabisation pour la lecture et la solmisa- 



