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lement, plus commodément et surtout à moins de frais que 

 par les moyens employés aujourd'hui;, jusqu'à ce qu'il y ait 

 possibilité pour eux d'appliquer d'une manière continue le 

 résultat des études de solmisation à la lecture indispensable et 

 constante des clés de la notation usuelle. 



En nous renfermant dans les limites étroites de cette pré- 

 tention, qui est loin d'être exagérée, nous protestons à l'avance 

 contre toute idée d'innovation de changement de notation que 

 l'on nous prêterait, pour faire prendre le change sur la 

 méthode que nous avons développée. 



Cette méthode est même tellement distincte dans les pro- 

 cédés qui la constituent, que les professeurs qui, pour une cause 

 ou pour une autre, n'adopteraient point notre nouveau procédé 

 de solmisation, peuvent s'en dispenser sans nuire à l'efficacité 

 des procédés dont nous avons donné le détail au titre premier, 

 chapitre deux, procédés dont l'ensemble forme le caractère 

 distinctif de notre méthode simultanée, indépendamment du 

 système de solmisation. L'avantage que l'on retirerait de ce 

 système, en dehors de l'instruction primaire pour la lecture, 

 n'a trait qu'à l'étude de la tonalité, dont la connaissance et la 

 la pratique peuvent être acquises dans notre méthode par 

 Tétude du jeu des voyelles avec les consonnes, sans les solfier. 



Voici, quoiqu'on en puisse dire, comment pourrait être 

 combinée, pour un solfége-svllabaire où la notation usuelle 

 par lignes serait, de dislance en distance, supprimée par mesure 

 d'économie, une notation provisoire formée seulement pour les 

 écoles, des éléments de la solmisation elle-même, que l'on repor- 

 terait ensuite sur la lecture et la pratique des clés de la notation 

 usuelle. 



