) 



— 391 — 



momcntes festzustellen. Da die Bildungsprozesse dieser Organisa- 

 tionen dabei ganz ausser Acht gelassen werden, so lässt sich von 

 derselben an und für sich auch keinerlei Lösung phylogenetischer 

 Fragen erwarten, sondern dieselbe beschränkt sich nur auf Ilerbei- 

 schaffung von Material zur Bestimmung des Baues des Architypus 

 der in Rede stehenden Tierformen und des relativen Verwandt- 

 schaftsgrades mit demselben der einen oder anderen dieser Organis- 

 men, ohne dabei die Frage zu berühren, ob dies durch sekundäre 

 konvergierende Entwickelungsprozesse erreicht worden ist, oder 

 nicht. Das Resultat ist infolgedessen nur die Bestimmung der ge- 

 genseitigen Lagebeziehung dieser Tierformen in der dem Unter- 

 suchungsmoment entsprechenden Ebene ABC. 



Da die vergleichend- anatomische Methode nun nicht weiter auf 

 die Vergleichung der Bildungsprozesse der Endpunkte im Bau der 

 Organsysteme der gleichzeitig lebenden Tierformen eingeht und ihre 

 ganze Aufmerksamkeit dem Studium des erwachsenen Organismus 

 mit ausgebildetem Bau der Organe zuwendet, so sind derselben 

 infolgedessen hauptsächlich, wenn nicht ausschliesslich, nur die 

 jüngsten Umwandlungen, deren erstes Auftreten noch in eine vom 

 üntersuchungsmoment verhältnissmässige weit zurückliegende Epoche 

 lallt, zugänglich. Denn diese jüngsten Umwandlungen in den Organ- 

 systemen und in manchen Fällen sogar die letzteren in ihrem gan- 

 zen Umfange benötigen, als verhältnissmässig durch nachfolgende 

 Entwickelungsprozesse w^enig verdunkelte, keiner Rekonstruktion 

 der Anfangsstadien durch das Studium der Ontogenie. 



Die vergleichend - embryologische Methode (cf. Zeichn. M 22, b) 

 betritt schon den Weg eines vergleichenden Studiums der Bildungs- 

 prozesse der einen oder anderen Endstadien der Organstruktur der 

 heutigen Tierformen. Infolgedessen giebt uns dieselbe schon die 

 Möglichkeit die ältesten Umwandlungen derselben, die bereits einen 

 eintscheidenden Einfluss auf ihren Grundplan ausgeübt haben 

 und die dem vergleichend-anatomischen Studium naturgemäss ent- 

 gehen mussten, zu konstatieren. So gestattet uns die verglei- 

 chende Embryologie tiefer in die von uns konstruierte Pyramide 

 einzudringen und die Trennungspunkte in gewissen näher liegenden 

 Ebenen hervorzuheben, welche mit den Abweichungen voneinan- 

 der älterer Bildungen im Zusammenhang stehen, die schon nicht 

 mehr direkt von den heute vorhandenen Existenzbedingungen abhän- 



