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8. Th. Staub (Zurich) : Physikunterricld hei den Blinden. 



« Soll der Blinde zur Selbständigkeit im praktischen Leben 

 erzogen werden und in seiner allgemeinen Bildung hinter der 

 heutigen Volksbildung nicht zurückstehen, so muss ihm auch, 

 soweit der Mangel des Augenlichtes es zulässt, ein klares 

 Verständnis der Vorgänge und Erscheinungen in der Natur, 

 die Kenntnis der wichtigsten Naturgesetze sowie das Verständ- 

 nis der wichtigsten Instrumente, Geräte und Maschinen der 

 physikalischen Technik vermittelt werden. 



Dank der Fortschritte in der Methodik des Blindenunter- 

 richtes in den letzten Jahrzehnten, der Verbesserung und 

 Bereicherung der Lehrmittel, auch der physikalischen, und der 

 Verfeinerung der Tast- und Gestaltungsfähigkeit der Hand ist 

 die Blindenschule der Neuzeit wohl imstande, ihren Zöglingen 

 ein hinreichendes Mass physikalischen Wissens beizubringen. 

 Es kann daher heute zum physikalischen Unterricht auch in 

 der Blindenschule die seinem hohen materiellen und formalen 

 Bildungswerte entsprechende Stellung im Lehr- und Lektions- 

 plan eingeräumt werden ». 



Diese Sätze des als Blindenpädagogen bekannten Herrn 

 G. Fischer Inspektor der Provinzial-Blindenanstalt in Braun- 

 schweig und Komiteemitglied des dortigen Blindenlyzeums sind 

 das Resultat praktischer Erfahrung. Dass die Blindenschüler 

 jeden Alters dem Unterricht in der Physik, wenn derselbe in 

 angemessener Weise mit Experimenten des Lehrers und womö- 

 glich auch des Schülers verbunden wird, lebhaftes Interesse 

 entgegenbringen, ist eine erwiesene Tatsache. 



Beim Unterricht müssen vor allem Apparate vorgeführt wer- 

 den, und zwar so, dass jeder einzelne Schüler, durch mindes- 

 tens einen seiner Sinne die Vorgänge selbst wahrnehmen und 

 auch Versuche ausführen kann. Gerade die Selbstbetätigung 

 macht dem Schüler Freude und prägt ihm die Tatsachen am 

 besten ein. Durch den Handfertigkeitsunterricht kann er 

 befähigt werden, ganz einfache Apparate selbst herzustellen 

 (Hebelwerk u. a.). Legt der Lehrer ihm Reliefabbildungen aus 

 den behandelten Gebieten vor und lässt ihn erklären, was die 

 einzelnen Darstellungen zu bedeuten haben, so wird er sieht- 



