334 Fritz Braun: Bemerkungen über den Vogelzug. 
schlüssen gelangen, weil wir nur den Einfluss der Atmosphäre auf 
den menschlichen Körper verfolgen und begreifen können. 
Es ist ja auch garnicht abzusehen, in wie weit dieser Ein- 
fluss bei Jungvögeln, bei Männchen und Weibchen verschieden 
sein sollte. In Wirklichkeit haben diese aber in vielen Fällen 
ganz verschiedene Zugzeiten. 
Abgesehen davon, sind die atmosphärischen Zustände und 
klimatischen Verhältnisse in einem und demselben Gebiete auch 
nicht in zwei auf einander folgenden Jahren gleich. Die Eis- 
umlagerung der Pole, die Schneedecke benachbarter Regionen, 
die lenzige Regenmenge in den benachbarten Südzonen bewirken, 
dass der Sommer im paläarktischen Gebiete Jahr für Jahr 
anders aussieht. 
Nun hat man ja wohl ein Recht anzunehmen, dass der 
Körper der Vögel im Laufe von tausend und abertausend Gene- 
rationen auf einen Durchschnittssommer eingestellt sei, dass der 
Körper des Vogels sich nicht nach dem wirklichen, sondern nach 
einem idealen Jahre richte. Wenn das aber der Fall ist, wenn 
der körperliche Reiz entsteht, ehe die Umgebung und ihre Ver- 
hältnisse es zu verlangen scheinen, werden wir gut tun, in erster 
Linie den Körper des Vogels und die in ihm sich vollzieh enden 
Veränderungen zum Gegenstande unseres Studiums zu machen. 
Meiner Meinung nach birgt diese Betrachtungsweise für uns 
einen grossen Trost, weil sie uns aus einem Labyrinth von 
Möglichkeiten zu einem konkreten Gegenstand führt. Jede Be- 
tätigung eines Instinktes wird durch einen körperlichen Reiz 
ausgelöst. Wie der Reiz zur Fortpflanzung wirkt auch der Reiz 
zum Zuge mit so erstaunlicher Regelmässigkeit, dass er bei vielen 
Tausenden von Individuen zu gleicher Zeit die gleiche Bewe- 
gung auslöst. 
Worin dieser Reiz bestehen mag, ob in einer Umbildung 
der Körperbestandteile, in einer Veränderung in dem Verhält- 
nisse zwischen Fett und Muskelfleisch, ob im Zustande der Ge- 
schlechtsorgane, ob in einer Erhöhung der Körper- und Blut- 
temperatur, das alles kann uns erst die Zukunft lehren. 
