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» s'introduisent ensuite, même sans qu'on s'en aper- 

 » çoive, dans la langue du discours. Celui qui veut 

 » parler non-seulement avec richesse et clarté, mais 

 » encore avec noblesse et sans subtilité, avec abon- 

 » dance et sans affectation, avec facilité et sans une re- 

 » cherche fatigante des mots, celui-là doit être fami- 

 » liarisé de bonne heure avec la bonne espèce d'ex- 

 » pression, et en avoir fait en lui comme une seconde 

 » nature. » Page 139. 



On lit plus loin : « Obligez-le (l'élève), à raconter 

 » tout ce qu'il viendra de lire, avec des mots qu'il 

 » trouvera en lui-même. L'élève éprouve du plaisir à 

 » cette espèce de conversation ; elle occupe agréable- 

 » ment son attention, et il ressent la joie naturelle à 

 » chaque homme qui peut communiquer aux autres 



» des idées trouvées par sa propre activité Faites 



» de temps en temps à votre élève une leçon sur un 

 » sujet choisi. Rien n'éclaircit davantage les idées que 

 » l'effort tenté pour les communiquer aux autres 

 » (docendo discimus). Quel avantage ne retire-t-on 

 » pas de cet exercice? On s'habitue à développer ses 

 » idées en traits rapides; on apprend l'art des transi- 

 » lions, et l'on franchit peu à peu la distance immense 

 » qui sépare le discours de longue haleine et la brève 

 » communication des pensées. Cet exercice fortifie le 

 » jugement, don naturel et immédiat de Lame, par 

 » lequel l'esprit choisit ce qu'il a en lui de plus 

 » riche. 



» Les exercices de discussion sont aussi d'un grand 

 » avantage; ils sont très-nécessaires pour le rappel 

 » rapide des pensées et des expressions; ils habituent 



