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d'éducation tout à fait libres. L'âge mûr peut se sou- 

 mettre aux circonstances; mais à l'entrée de la vie, au 

 moins, le jeune homme doit puiser ses idées dans une 

 source non altérée. 



« Les mathématiques, soumettant tout au 



calcul, inspirent trop de respect pour la force; et cette 

 énergie sublime qui ne compte pour rien les obstacles 

 et se plaît dans les sacrifices, s'accorde difficilement 

 avec le genre de raison que développent les combinai- 

 sons algébriques. 



« Il me semble donc que, pour l'avantage de la morale, 

 aussi bien que pour celui de l'esprit, il vaut mieux 

 placer Tétude des mathématiques dans son temps, et 

 comme une portion de l'instruction totale, mais non 

 en faire la base de l'éducation, et par conséquent le 

 principe déterminant du caractère et de l'âme. 



« ... Ce n'est pas sans raison que l'étude des langues 

 anciennes et modernes a été la base de tous les établis,- 

 sements d'éducation qui ont formé les hommes les plus 

 capables en Europe. 



«... Le nombre des facultés qu'elle fait mouvoir à la 

 fois lui donne l'avantage sur tout autre travail; et l'on 

 est trop heureux d'employer la mémoire flexible du 

 jeune homme à retenir un genre de connaissance sans 

 lequel il sera borné toute sa vie au cercle de sa propre 

 nation, cercle étroit comme tout ce qui est exclusif. 



« L'étude de la grammaire exige la même suite et la 

 même force d'attention que les mathématiques, mais 

 elle tient de beaucoup plus près à la pensée. La gram- 

 maire lie les idées l'une à l'autre, comme le calcul en- 

 chaîne les chiffres; la logique grammaticale est aussi 



