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 les centres de hautes études y semblèrent trop épar- 

 pillés ; il ne fut pas jugé assez mûr; on le traita de 

 tudesque en l'attribuant aux émigrés qui le rapportaient 

 d'Allemagne avec leurs préjugés, et il n'en fut plus 

 question pendant tout le règne de la branche aînée, où, 

 certes , il ne manqua pas plus de ministres éminents 

 que d'aspirations de l'ordre le plus élevé. MM. Royer- 

 Collard, de Frayssinous, de Vatimesnil se succédèrent à 

 la tête de l'instruction. Ils y laissèrent des traces lumi- 

 neuses, mais sans porter la main au faîte de l'édifice. 

 La clarté n'était pas encore venue de ce côté, et la sol- 

 licitude de l'opposition libérale ne s'y portait pas plus 

 que celle du gouvernement. 



En 1833, après avoir fait adopter la loi sur l'instruc- 

 tion primaire, qui, excellente pour le temps, a dû être 

 modifiée depuis, M. Guizot songea enfin à établir quatre 

 universités en dehors de Paris ; mais entraîné bientôt 

 des régions calmes du pouvoir dans les orages de la po- 

 litique, il légua à son successeur, M. Cousin, la mission 

 d'appliquer à notre pays l'étude approfondie que celui-ci 

 avait faite sur les lieux, du système allemand d'éduca- 

 tion. Malheureusement, soit timidité de sa part, soit 

 inintelHgence de la chambre des députés, on repoussa 

 l'essai d'université qu'il voulait organiser à Rennes en 

 1836, et depuis lors, jusqu'à la chute de la monarchie 

 de juillet, malgré l'avènement, au fauteuil de grand- 

 maître, d'autres personnages illustres, MM, Villemain et 

 de Salvandy, nous ne voyons pas que de nouveaux efforts 

 aient été tentés pour relever les hautes études de l'or- 

 nière de la routine. 



11 fallut une révolution pour amener l'examen sérieux 



