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sans voir jamais inscrire sur l'affiche le cours qu'il dé- 

 sire, déconcerte les étudiants étrangers qui viennent en 

 France. Aussi partout où on a voulu y faire de la science 

 et atteindre des résultats positifs, il a fallu fonder des 

 écoles spéciales, telles que l'École normale, l'École des 

 Chartes, et dernièrement l'École des hautes études. Les 

 étrangers ne comprennent que difficilement la raison 

 d'être de tous ces établissements ; car tout cela n'est 

 chez eux qu'une des branches de l'enseignement des 

 4iniversités. 



Nous ne pouvons nous faire une idée des facilités qui 

 sont offertes en Allemagne à l'étudiant laborieux. Vingt- 

 six universités, dans les États qui faisaient partie de 

 l'ancienne Confédération germanique et la Suisse alle- 

 mande, jouissent de ce qu'on appelle Véquivalence des 

 inscriptions et des grades, c'est-à-dire, que tout certifi- 

 cat ou tout diplôme conféré par l'une d'elles est reconnu 

 valable par toutes les autres. L'étudiant qui ne trouve 

 pas dans une ville le cours qu'il désire, ou qui veut 

 comparer sur un point de la science les idées de deux 

 professeurs, va continuer dans le midi les études qu'il a 

 commencées dans le nord, ou réciproquement. 



En comparant le nombre des cours professés en 

 France à celui de l'Allemagne, on trouve une effrayante 

 disproportion à notre détriment. Pour ne parler que des 

 sciences et des lettres, cet enseignement est représenté 

 dans nos seize facultés par 180 cours environ. En ajou- 

 tant ceux du Collège de France, du Muséum d'histoire 

 naturelle, de l'École des Chartes, de l'École des langues 

 orientales vivantes, nous arriverions environ au chiffre 

 de 250, qui pâlit auprès des mille cours professés en 



