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que les membres étrangers à l'enseignement laissant 

 retomber sur les professeurs la plus grande partie du 

 fardeau, leur présence n'aboutit qu'à entraver la marche 

 régulière des opérations et à retarder l'expédition du 

 travail. 



Une disposition encore plus erronée serait la conces- 

 sion aux proviseurs des lycées ou aux supérieurs, aux 

 principaux des collèges, de siéger dans les jurys. Il faut 

 n'avoir pas la moindre expérience des examens pour 

 émettre une idée semblable. Qui ne sait que pour un 

 chef d'établissement le résultat général des examens est 

 un chiffre qui figurera dans les journaux ou dans les 

 prospectus, et qu'il est intéressé à élever le plus possible? 

 Dans l'Université même, n'a-t-on pas vu les proviseurs 

 les plus rigides dans le courant de l'année ne plus con- 

 sidérer les élèves que comme des candidats de leur ly- 

 cée, qu^il importe avant tout de voir réussir? Laissons de 

 côté les rivalités, les tiraillements, les discordes qui 

 pourraient se produire au sein des commissions formées 

 d'éléments aussi hétérogènes, et contentons-nous de 

 rappeler qu'en Belgique même le système des jurys 

 mixtes est accusé d'avoir abaissé le niveau des études. 



La conclusion de toutes ces objections est fort simple. 

 Dans tout ce qui concerne l'éducation et l'enseignement, 

 la meilleure, et peut-être l'unique méthode est d'exiger 

 que ceux qui dirigent la jeunesse fassent preuve de ca- 

 pacité et de savoir; et, ce premier point une fois acquis, 

 de leur laisser une grande liberté. La question de la 

 collation des grades et du progrès des hautes études dé- 

 pend donc, non de telle combinaison plus ou moins in- 

 génieuse pour réunir dans des commissions d'examen 



