( 66o ) 

 forêts de l'Irlande ne savait produire d'autres sons que le 

 bêlement des brebis qui l'avaient nourri de leur lait, et 

 avec lesquelles il avait vécu. L'enfant abandonné dont 

 parle Hallez n'avait pour langage que des cris pareils à 

 ceux des ours qui habitaient la forêt dans laquelle on l'avait 

 trouvé. 



Le singe, dont la bouche et les lèvres ont une disposition 

 semblable à celle de l'homme , parlerait comme lui, si l'air 

 en sortant du larynx ne se répandait dans des sacs, mem- 

 braneux. 



L'étude du larynx et des parties qui le composent , des 

 mouvemens complexes de la langue qui ramasse le son, 

 des lèvres qui partagent ce son brut en mille sons divers , 

 était nécessaire pour guider dans la recherche d'un meilleur 

 système de lecture. 



M. de Laffore parait avoir été pénétré de ces idées. Pour 

 lui , lire , c'est traduire plus rigoureusement les mots écrits 

 en mots parlés. 



Sa méthode consiste : i.o en deux tableaux; 2..0 en un 

 système particulier de coupure et de succession. 



Le premier tableau renferme les sons ; il est moins com- 

 pliqué , plus exact , et facile à retenir par un moyen 

 mnémonique très-simple. 



Le second est destiné aux articulations qui auparavant 

 étaient confondues avec les sons. 



La grammaire de Port-Royal, imprimée il y a i35 ans , 

 et celles de Dumarsais et de Boinvilliers n'ont pas été inutiles 

 à M. de Laffore pour la formation de ces deux tableaux. 



On sait combien l'ancien système d'épellation est fautif. 

 Pour prononcer , par exemple , le mot maman , l'élève lit , 

 syllabe par syllabe, les différentes lettres qui composent ce 

 mot , et on lui dit ensuite que le tout , fait maman , tandis 

 que pour être conséquent à la première instruction il 



