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Le système ancien fait marcher Télève Au simple au com- 

 posé , lui donne , ou pour mieux dire , lui impose une 

 analyse toute faite , afin de ne lui laisser que le travail de 

 la composition. Le nouveau prend la marche contraire , il 

 fait avancer du composé au simple , du tout à la partie ; 

 pour composer , Tenfant doit d'abord décomposer. Ainsi , 

 par exemple , Télève sachant lire apprend un texte à la 

 portée de son intelligence , et qu'il doit comprendre avant 

 de passer outre. On lui en fait déduire tout ce qui est sus- 

 ceptible d'être déduit ; de là il se trace lui-même les lois qui 

 règlent la manière d'écrire les mots, en voyant comment 

 leur orthographe se lie avec les circonstances qu'ils expri- 

 ment ; il juge de la valeur relative des expressions par la 

 comparaison des circonstances qui en ont amené l'emploi ; 

 il différencie les mots à-peu-près synonimes ; il généralise 

 les idées particulières ou particularise les idées générales ; 

 et tout ce travail , si extraordinaire en apparence , est facile 

 ou du moins possible pour tous les enfans. En réalité , il 

 s'agit de voir et de savoir ce qiûon voit. Ces deux méthodes 

 sont en quelque façon aux extrémités d'un plan incliné 

 qu'elles veulent parcourir ; l'une suit la pente , l'autre la 

 remonte. En résultat on aura donc , dans les deux courses, 

 vu les mêmes objets. Qui voudra pourtant inférer de là qu'il 

 est indifférent de prendre l'une ou l'autre manière ? La pre- 

 mière n'est-elle pas plus naturelle et plus facile ? 



Quoiqu'il en soit de cette facilité, il faut bien plus de 

 talent , plus de patience , plus de raison , pour conduire 

 ainsi les élèves! Pareil emploi ne convient qu'à un homme 

 d'un esprit droit et exercé. Telle^est du moins mon opinion , 

 qui est en cela diamétralement opposée à celle de ÎVI. Jacotot, 

 qui affirme « Que le premier venu peut-être un excellent 

 >• maître , ou plutôt qui annonce qa^il ne faut plus de 

 » maître dans l'enseignement » ; car « Point de méthodes 



