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tuose éminent ou même simplement musicien d'orchestre 
ou professeur — le milieu le plus favorable au développe- 
ment de ses facultés artistiques et intellectuelles. Telle est 
sa responsabilité devant l'individu. 
» La seconde mission que les conservatoires doivent 
avoir en vue, est de s'approprier, de conserver et de per- 
pétuer la tradition pour l'exécution caractéristique des 
grandes œuvres classiques, lorsqu'une telle tradition existe; 
de la créer et de la fixer, lorsqu'elle n'existe pas. Une 
pareille tâche est inaccessible à des entreprises de concerts 
et de théâtre, qui sont dominées par des considérations 
financières, et dont l'esprit artistique, de même que le per- 
sonnel, changent continuellement. Une institution fixe, 
durable, ayant par l’enseignement un moyen d’action per- 
manent, est seule apte à devenir le point de départ d’une 
tradition, le centre autour duquel viennent se grouper tous 
les efforts individuels, où s'accumulent les acquisitions 
successives de plusieurs générations de professeurs, où le 
dépôt des doctrines se transmet non par la simple parole, 
mais par un exercice constant. Le résultat d’une telle acti- 
vité, œuvre du temps, sera la création d’un style d’exécu- 
tion caractéristique, et peut-être, aussi — les circonstances 
étant favorables — d’une école de producteurs originaux, 
reflétant dans leurs œuvres les aspirations et les ardeurs 
artistiques du milieu dont ils sortent. Telle est la responsa- 
bilité de l’école devant l'art. 
» Enfin, la troisième et la plus belle mission d’une école 
digne de ce nom est de répandre, dans le rayon que peut 
atteindre son action, lamour de l’art élevé, le respect de 
sa dignité, et de propager la religion des grands hommes 
par lesquels le Beau s’est réalisé. C’est en vain que ces 
principes seront inculqués aux générations nouvelles, s'ils 
ne trouvent pas d'air ambiant pour vivre et prospérer, un 
