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geschwindigkeit und der Autriebsintensität einerseits, zwischen der 

 Stärke von verschiedenen Antriebsqualitäten andererseits zahlenmässig 

 zu formulieren x ). 



Ausser an erwachsenen habe ich auch an einigen noch nicht er- 

 wachsenen ganz jungen Mäusen einige Versuche angestellt. 



Es stellte sich heraus, dass die-, drei mit der Methode des er- 

 hitzten Bodens untersuchten Tiere erst nach durchschnittlich 7,7 Ver- 

 suchen erlernt haben, das Labyrinth auf dem kürzesten Wege zu 

 durchlaufen (s. Tab. Nr. 11, 12, 13). Die jungen Tiere brauchten 

 also in meinen Versuchen zweimal soviele Versuche als die erwachsenen, 

 um die fehlerlose Ausführung der gleichen Handlung zu erlernen. 



V. Ein Fall des denkbar vollkommensten Verlaufes 

 eines Lernvorganges. 



Den höchsten Grad dei Vollkommenheit eines Lernvorganges würde 

 ein Fall darstellen, in dem die Übung die denkbar geringste sein 

 könnte, um eine VerknüpfuDg zwischen dem Reiz und der Reaktion 

 entstehen zu lassen, d. h. diese Verknüpfung müsste bereits nach 

 einem einzigen Versuch zur Ausbildung gelangen. Wenn ein solcher 

 Fall in der Natur anzutreffen wäre, so wäre es angezeigt, denselben 

 im Gebiete kinästhetischer Reize zu suchen. Denn diese Reize, wie 

 es jedem Forscher auf dem Gebiete der Lehre von den Erfahrungs- 

 handlungen bei Tieren auffallen muss, treten, einen genügenden An- 

 trieb zur Ausführung der Handlung vorausgesetzt, mit der grössten 

 Leichtigkeit in Verknüpfung mit einer bestimmten motorischen^ Re- 

 aktion ein. 



Die einfachste Form, in der sich eine Verknüpfung zwischen 

 einem kinästhetischen Reiz und einer bestimmten motorischen Reaktion 

 würde herstellen lassen, wäre, ein Tier zwischen rechts- bzw. links- 

 laufen unterscheiden zu lassen. Eine solche Untersuchung und unter 

 dem eben erwähnten Gesichtspunkte wurde.an weissen Ratten angestellt. 



1) Dass ein Zusammenhang zwischeu der Antriebsstärke und Lerngeschwindig- 

 keit auch bei den Menschen zu bestehen scheint, beweist eine von Katz ge- 

 fundene Tatsache, dass ein Kind von 2Va Jahren zwar nicht aus einer Reihe 

 gleichfarbiger Spielmarken , wohl aber aus einer Reihe Schokoladestückchen, von 

 denen wie bei den Spielmarken jedes zweite festgeklebt ist, jedes zweite Stück 

 nach kurzer Übung richtig fortnahm (cit. nach K. Bühler, Die geistige Ent- 

 wicklung des Kindes, S. 92. 1918. 



