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(69, 93, 119), welches in Enke's Bibliothek des Arztes erschien und 

 drei Auflagen (1. Aufl. 1894; 2. Aufl. 1900; 3. Aufl. 1908) erlebte, 

 eine sehr dankenswerte Leistung vollbracht. Die Einteilung des Stoffes 

 ist die in den meisten Lehrbüchern übliche, von der Blutlehre zu der 

 Physiologie der Sinne fortschreitend. Doch ist ein Kapitel über Fort- 

 pflanzung und ein analytisch-chemischer sowie ein speziell wertvoller 

 physikalisch-chemischer Anhang beigeschlossen. Die Darstellung ist 

 sehr flüssig, ansprechend und zum Studium vorzüglich geeignet, so 

 dass ich B.'s Lehrbuch geradezu das bestlesbare nennen möchte. Ein 

 spezieller bleibender Wert ist in zahlreichen schematischen Zeich- 

 nungen sowie in reichen und zuverlässigen Zahlenangaben und Tabellen 

 gelegen. Inhalthch bedürfte das Buch heute allerdings einer weit- 

 gehenden Erneuerung. 



Für Fragen der Studienorganisation hat B. stets ein besonderes 

 Interesse bekundet. So widmete er der Frage der Vorbildung 

 der Medizin -Studierenden in Hinblick auf die neue Prüfungs- 

 ordnung eine besondere Schrift (88, 89 — 1899), in welcher er speziell 

 die ungenügende naturwissenschaftliche Gymnasialvorbildung rügte — 

 speziell in der Chemie, die schon in der Mittelschule praktisch be- 

 trieben werden sollte. B. trat ein für eine teilweise Differenzierung 

 des Mittelschulunterrichtes vom 15. Lebensjahre ab, indem die Prima 

 eine philosophisch-historische und eine mathematisch-naturwissen- 

 schaftliche Abteilung erhalten sollte ^). In bezug auf die Prüfungs- 

 ordnung empfiehlt B. eine — im früheren Österreich durchgeführte — 

 zeitliche Trennung des Physikums in zwei Stationen bzw. Prüfungls- 

 gruppen ; zugleich tritt er für Beibehaltung der doppelten Prüfung aus 

 Anatomie und Physiologie ein (nunmehr abgeschafft, und zwar meines. 

 Erachtens mit Recht). 



Als Didakt interessierte B. (103 — 1902) auch die Frage des 

 mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichtes- 

 an den höheren Realanstalten, zumal nachdem die Abiturienten 

 des Realgymnasiums zu den medizinischen Studien zugelassen wurden. 

 B. enapfiehlt — gleich F. Klein und E. Götting^) — die Einführung 

 der analytischen Geometrie (bereits seit langem an den bisher öster- 

 reichischen Gymnasien erfolgt!) und der Grundlagen der Differential- 

 und Integralrechnung in den oberen Klassen der Realanstalten. B. 

 verweist mit Recht auf die enorme Bedeutung, welche der analytisch- 

 geometrischen Funktionsdarstellung in den Naturwissenschaften wie 



1) Er wandte sich dabei (89 — 1899) gegen den Vorschlag L. Her- 

 mann's einer allgemeinen Beschränkung der philologischen und Er- 

 weiterung der mathematisch -naturwissenschaftlichen Vorbildung. 



2) Über den mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht 

 in den höheren Realanstalten. Pädagogische Zeitung 1902, S. 592 — 594- 



