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Die Zahl für das „Kernvolumen‘“ soll mir diekörperliche 
Grösse des Kernes versinnbildlichen. Sie wird so gewonnen, 
dass die Durchschnittszahl für die Grösse der Kernlänge multipliziert 
wird mit der Durchsehnittszahl für die Grösse des Kernquerschnittes. 
Führe ich das aus, so erhalte ich den Kubikinhalt eines Zylinders, 
der die Länge der Kernlänge besitzt und als Querschnitt eine: 
Kreisfläche, deren Inhalt dem Flächeninhalte des durchschnittlichen 
Kernquerschnittes entspricht. Einen Kern von dieser Form gibt 
es in Wirklichkeit natürlich nicht; dieser so gewonnene Kern ist 
ein Kunstprodukt, man kann aber annehmen, dass er etwa den- 
selben Kubikinhalt besitzt wie der wirkliche Kern, das heisst wie: 
der wirkliche Durchsehnittskern, der natürlich auch nicht existiert, 
und dessen Inhalt bei Zugrundelegung der richtigen Kernform nicht 
zu berechnen sein würde. Für dieses „Kernvolumen“ erhält man 
nun bei den menschlichen Herzen sehr interessante Zahlenwerte. 
Überbliekt man die Zahlenreihe, so ergibt sich zunächst leicht, dass 
die zweite Kindergruppe wesentlich höhere Zahlen zeigt wie 
die erste, die Steigerung beträgt im Durchschnitte 35%. Sodann 
zeigt sich eine wesentliche weitere Steigerung bis zu der l0jährigen 
Kreut. hin, während von hier an durch die Gruppe der Halb- 
wüchsigen hindurch bis zu der Gruppe der Erwachsenen hin die: 
Zahlen auf derselben Höhe bleiben. Hieraus würde zunächst folgen,. 
dass der Kubikinhalt desKernes bei dem menschlichen 
Herzen schon im 10. Lebensjahre seine volle Grösse 
erreicht und von da an konstantbleibt. Ob diese Normal- 
grösse schon früher erreicht wird, konnte ich nicht feststellen, da 
ich zwischen dem 4. und 10. Lebensjahre kein Material bekommen. 
habe. Diese Beobachtung stimmt überein mit der schon oben mit- 
geteilten, dass die Querschnittsgrösse des Kernes schon im 10. Lebens-: 
jahre ihre volle Grösse erreicht. 
Nun lehren diese Zahlen aber noch etwas anderes. Schon in 
der ersten Kindergruppe zeigen die Zahlen ziemlich grosse 
Unterschiede, diese werden noch grösser in der zweiten Kinder- 
gruppe und treten weiterhin sehr deutlich hervor in den Gruppen 
vom 10. Lebensjahre an. Hierbei möchte ich noch gleich hervor- 
heben, dass die Zahlen für die beiden Exoten sich in bezug auf 
diese Unterschiede durchaus ähnlich verhalten wie die der er- 
wachsenen Deutschen. In der Gruppe der erwachsenen Deutschen 
finden wir einerseits die Zahl 258, andererseits die Zahlen 172 und 
