Abhandlungen zum Aufbau der Lehre von den Handlungen der Tiere. 181 



setzte ich so lange fort, bis die Maus die Scheibe bereits nach 

 1 — 3 Minuten verlassen hatte 



Hiermit nahm die Versuchsserie mit einem Versuchstier ihr Ende. 



Wie sich daraus ergibt, versuchte ich sowohl das Entstehen wie 

 auch das Vergehen einer erworbenen Gewohnheit zu untersuchen, 

 indem ich zunächst die Zeitspanne vom Moment des Aufsetzens auf 

 die Glasscheibe bis zum Moment des erstmaligen gänzlichen Ver- 

 lassens der Scheibe im allerersten Versuchsanfange am Lerntage mit 

 einer Stoppuhr (Durchschnitt 1,3 Minute) bestimmte. Daraufhin 

 versuchte ich das Verbleiben auf der Scheibe durch das „Strafen" 

 der Tiere mit den elektrischen Schlägen bis auf 30 Minuten zu ver- 

 längern. Sobald dies gelungen war, bemühte ich mich zu bestimmen, 

 wie lange das Versuchstier in den darauffolgenden Nachprüfungstagen 

 auf der Scheibe bleiben würde, und an welchem Tage schliesslich das 

 Verbleiben auf der Scheibe ungefähr solange, wie am Lerntage, d. h. 

 vom Versuchsanfang bis zum erstmaligen Verlassen der Scheibe, also 

 etwa 1 — 3 Minuten dauern sollte. 



Es schien mir nicht ratsam, den Versuch über diese Grenze 

 hinaus fortzusetzen. Denn ich fürchtete, dass bei noch weiterem 

 Fortsetzen der Versuche sekundäre Nebengewohnheiten entstehen 

 könnten, die die Maus auf der Scheibe länger zu verbleiben zwingen 

 und den reinen Verlauf der Versuche verwischen würden. 



Und zwar könnten die Mäuse länger auf der Scheibe verweilen, 

 nicht wegen der Angst vor der Berührung des elektrischen Bodens, 

 sondern wegen der entstandenen bzw. in Entstehung begriffenen 

 Gewohnheit, schlechthin auf der Scheibe zu sitzen. Die Scheibe 

 könnte ihnen vertrauter werden als der Boden angsterregend wirken. 

 Mit anderen Worten könnte die anziehende Wirkung der Scheibe 

 intensiver als die abstossende Wirkung des Bodens werden. 



Diese Befürchtung gründete ich auf die Eigenschaft der Tiere, 

 bei wiederholtem zwangsmässigen Aufenthalt in einem immer gleich- 

 bleibenden Versuchsraum auch ohne das darauf eingerichtete Mit- 

 wirken des Beobachters, ihre Bewegungen zu organisieren, d. b. eine 

 gewobnheitsmässige, stets annähernd konstant verlaufende Verlialtungs- 

 art entstehen zu lassen. 



Den genaueren Verlauf der Versuche und die Ergebnisse zeigt 

 die Tab. 20. Zum Verständnis der Tabelle ist es vonnöten, vor- 

 auszuschicken , dass Lt. = Lerntag und Nt. = Nachprüfungstag be- 

 deuten. 



