Abhandlungen zum Aufbau der Lehre von den Handlungen der Tiere. 217 



in denen der Zustand einer minimalen Erregung angenommen worden 

 war. (Alle die Versuche, in denen die Ratte nach der letzten 

 Fütterung vor 0,5 Stunden fehlerhaft reagierte.) 



Tabelle 28. 





I. Der Weg = 339 cm 



II. Der Weg länger als 339 cm 



Nummer 

 des Tieres 



Die letzte Fütterung vor Stunden 



Die letzte Fütterung vor Stunden 





4 



22 



0,5 



4 



A 



28,2 



43,7 



7,7 



14,6 



B 



39,0 



62,7 



12 



— 



C 



4i,4 



44,6 



12,3 



12,5 



D 



45,2 



48,4 



12,7 



14 



1 



63,5 



58,1 



17,7 



10,7 



2 



37,6 



42,3 



8,5 



25,9 



3 



58,9 



52,9 



13,3 



— 



4 



48,4 



54,6 



14,6 



? 



Die Ge- 



1 









schwindigkeit 

 in 1 Sek. in 



1 46,1 

 J 



50,9 



11,7 



15,0 



Zentimetern 









In den meisten Fällen und auch im Durchschnitt waren die 

 Geschwindigkeiten der Ratten in dem vermuteten Zustande des Er- 

 regungsmittels einerseits grösser als die Geschwindigkeiten der gleichen 

 Ratten im Zustande der minimalen Erregung und andererseits geringer 

 als die Geschwindigkeiten der gleichen Ratten im Zustande der opti- 

 malen Erregung. Daher ist man möglicherweise berechtigt, neben einem 

 Minimum und Optimum von einem Mittel der Erregung zu sprechen. 



Wenn ich nun kurz die Ergebnisse dieser Versuche zusammen- 

 fasse, so komme ich zum Schlüsse, dass der 24 stündige Hunger 

 einen weitaus grösseren Wert für die fehlerlose Ausführung der fest 

 erlernten Handlung hat als der „4stüudige" Hunger; der letztere 

 erweist sich wiederum wirksamer als die Sättigung (die letzte Fütte- 

 rung 0,5 Stunden vor dem Versuche); und schliesslich erschwert die 

 Sättigung die richtige Ausführung der Handlung ganz bedeutend 

 bzw. macht sie die richtige Ausführung; der Handlung überhaupt un- 

 möglich. Die Versuchsergebnisse haben also gezeigt, dass die Ein- 

 wirkung des gewohnten Komplexes der äusseren Reize nicht immer 

 genügt, um die für die Ausführung einer erlernten Handlung nötige 

 Erregung heibeizuführen. Es müssen obendrein innere Impulse, die 

 durch bestimmte, auch früher beim Lernvorgang wirkende Faktoren 

 bewirkt werden, sich geltend machen, um den für die richtige Aus- 



